“可怜天下父母心”的感叹，反映了不少家长为了孩子的成长，倾注的是何等用心良苦的爱呀！可是，尽管父母为孩子操碎了心，仍有不少的家长发现，孩子并没有像自己所期望的那样，奋发图强，品学兼优！单纯可爱，乐观豁达！他（她）不爱学习了，不受管束了，性情孤僻了，甚至还有许多难以启齿的毛病。为什么我们倾注了那么多，到头来还是不能如愿以常，甚至还是适得其反呢？我想这其中之一，一定是我们给予孩子的自由和快乐太少了！！
想孩子健康成长，给孩子“自由和快乐”是最重要的。
一、什么是自由和快乐
1、自由，自由就是身与心的解放。而教育的真正本质恰恰是人的解放，不是人的枷锁。良好的教育本身就是自由。
2、快乐，快乐就是心情舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真正的个性化的体验。
3、自由和快乐的关系。无论是成人还是孩子，没有自由就不会有快乐，缺少快乐就不会是自由。冰心先生曾经说过：“让孩子像野花一样的自然成长，就是给孩子最好的教育。”我想，这正是健康成长的真谛。即依照人的身心发展规律，在自然的阳光与空气中自由的生长。
快乐是人生的目标，又是人生的动力。古往今来，所有来到这个世界上的人，都在追求着自由和快乐，都在为自由和快乐努力的拼搏着。设想“扭曲”（家长盲目认为为孩子好）的教育能让孩子健康吗？没有“健康”（身心健康）做基础的教育是当今社会所需、国家所望的教育吗？没有自由和快乐的人生会有意义吗？
二、给孩子自由和快乐的意义
21世纪是一个高科技的世纪，是一个人口众多、竞争激烈的世纪。作为成人的我们，应该如何教育好我们新世纪的主人呢？——给孩子自由和快乐就是最重要的基础！
1、要给孩子自由和快乐，得从更新观念解放孩子做起。
过去，父母的话就是圣旨，怎么说就让孩子怎么去做，根本没有考虑过孩子的感受。所以那时的孩子一个个就像父母打造出来的模具，既没有个性也没有创造性，更是缺乏独立自主的决定能力。
20世纪初，意大利教育家蒙台梭利就提出了“发现儿童”与“解放儿童”。那么怎样解放儿童呢？中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张。”
解放孩子的头脑，使其从道德成见，幻想中解放出来。如：保持孩子的好奇心，孩子的好奇心是非常多的，他们可能对自己的身份产生怀疑；可能对自己的性别与别人的不同，而产生自行的探索欲望；有时甚至会做一些大人看起来似乎是坏事的事情等等，由于所处的环境不同，他们这样做可能得到不同的评价，并会受到不同的待遇。因好奇心而受到奖励的孩子，就会进一步增强好奇心，进一步去探索。相反，因探索新经验而受到惩罚的孩子，或者由于其他原因而受到冷遇的孩子，就会限制自己的活动和接触经验世界的范围，从而也就影响了孩子的自信心和创造性能力的成长和发展。
解放孩子的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来。孩子的知识更多是通过自己的亲身体验中获取的，当孩子通过自己动手获取了所需要的知识，或实现自己的愿望时，想想孩子是多么的开心呀！相反如果不是通过自己亲自动手操作，而是家长帮助其达到或实现的，效果会是一样的吗？答案是否定的。如：我在幼儿园观看老师在上美术课“漂亮的小伞”（画鸡蛋壳）中，老师通过让孩子观察成功漂亮的作品，然后让孩子根据自己的观察和老师提供的材料，制作“漂亮的小伞”。孩子可以根据自己的需要自选材料进行制作，老师没有约束他们。结果一节课下来，做成的孩子十分的开心。而没有做成的孩子，也清楚的知道了，只要用力不当，鸡蛋壳就会烂掉；只要水粉颜料没干，用手在上面摸，就会弄的一团糟等等的知识经验。结果表明虽然有部分孩子完成作品的效果不好，但至少他们获取了应有的知识。
解放孩子的嘴巴，使其有提问的自由，从不许多说话中解放出来。说话是一个人表达自己想法的一种方式，如果总是不能把自己想要说的说出来，不难想象结果会是怎样的吧？外国教育学家曾经说过：“快乐是从表达中得到的，限制孩子的提问，等于给孩子戴上了痛苦的枷锁。”如：我现在有名学生，她告诉我父母的感情出现了问题，被她知道后，非常伤心难过。她还跟我说：“现在整天上课都没心情，总是想着爸爸不管我们了，经常都不回家；妈妈也说不要我们了，要去外婆家了；我该怎么办呀？可是我又不敢跟爸爸、妈妈说，你们不要不管我们好不好？因为那样他们会骂我的”等等这样的问题。跟我倾诉后她还特别提醒我，让我不要告诉她的家人她把这事告诉了我。试想这样的一个孩子她会快乐吗？如果不是家长长期限制孩子这不许说，那不许管。我想今天她一定会把自己的想法说出来，不管结果怎样，她都有机会发表自己的想法，心理自然就会舒服一些，从而不会直接影响到学习。
解放孩子的空间，使其接触大自然，大社会，从鸟笼似的家、幼儿园和学校中解放出来。为孩子提供参与社交的环境，给孩子创造开阔视野的天空。不要老是害怕自己的孩子碰钉子。如：多让自己的孩子与邻居的孩子一起玩，多让孩子走出家门，多让孩子参与有意义的活动，多创造机会让孩子从幼儿园或学校外去生活等等。尽量给孩子一片属于自己的天空，这——也许就是飞翔的起点。
解放孩子的时间，不过紧的安排，从一堆堆的思考训练册，五花八门的兴趣班中解放出来。有许多家长认为，我给孩子多做点练习，他就会从中学会书本上的东西。不错，这种机械的学习有可能会达到你的预期目的。不过你有没有想过，这压迫式的灌输带给孩子的会是什么吗？他可能从此就埋下了厌学种子。如：有位朋友曾经向我说：“我的儿子做作业总是磨磨趁趁，你不在他就不做，真是拿他没办法。”后来我针对这情况，向她儿子了解为什么这样，他说：“不是我想这样，而是妈妈在每次我做完作业后，她还要我做其他的训练册，还要我在她的监督下检查、复习，反正无论我做得快与慢都是没机会玩的，所以我只好慢慢做了，要是我做得快，她能让我去做自己想做的事情，我当然不会这么慢了！总是这样，烦死了！。”适当的安排孩子的时间，或有引导的让孩子自己安排时间，我想孩子学起来会更情愿。
解放孩子的心理，不要求孩子“乖”，从完全按大人的意志行事中解放出来。有许多家长把 “说东他往东，说西就向西”这样的孩子当成听话的好孩子，把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案。不错，这样的孩子在很多的时候有可能让您减少麻烦，让您在亲朋好友面前春风得意。可是大家有没有想过一个连自己意愿都不能表达、心里长期处于压迫的孩子，他的人生会是怎样的呢？如：7岁的玲玲，在上小学前是一个活泼可爱的孩子。但刚到小学，对学校还不熟悉，且有了学习任务，她开始表现出不适应，有不想上学和不愿意做作业的情绪。为此父母对她进行了严厉的训斥。第一单元的语文测验成绩不理想，父母还打骂交加。从此玲玲就变得乖乖上学和不愿意说话了。老师还经常反映她在学校表现很乖，不用多管，就是话比较少，结果学期末考试成绩全级倒数第三。由这个例子我们可以看出，当孩子遇到困难不懂解决，只能用情绪的方式发泄时，得到的不是父母的理解，而是严厉的训斥和打骂。一个连自己的喜怒哀乐都不能适当的表达的孩子，她虽然看上去很乖，但这样的孩子心理已经出现异常了，我觉得这种“乖”比调皮更可怕。
身为父母或老师的我们，应给予孩子民主和自觉纪律，因人而异，因材施教。要正确的认识到，孩子并不是我们眼中的万事不会，万般不能个体，他们有自己的欲望，自己的思维。他们需要有自己的生活方式，而不是需要成人像打造模具似的打造他们。
2、要给孩子自由和快乐，从了解孩子、尊重孩子做起。
如今很多的家长认为生活条件大大改善了，社会经济也越来越好了，必须要让孩子“多学点东西”。于是不管孩子愿不愿意，喜不喜欢，除了接受正常的学校教育之外，还在星期六，星期天让孩子参加各种各样的兴趣班。慢慢的，活泼可爱的孩子不爱说话了，成绩优秀的孩子不愿上学了。许多孩子因为父母和老师的不理解，在束缚和痛苦中挣扎着。设想一下，这样生活的孩子又会开心吗？他们有自由吗？他们的心理健康吗？如果我们重视了孩子的文化教育、艺术教育，而忽视了孩子的道德教育；重视了保护孩子的身体健康，而忽视了保护孩子的心理健康；重视了孩子知识技能的传授，而忽视了孩子的思维、培养孩子的创造性。这是当今的教育吗？你的孩子能健康成长吗？不！！！
让我们一起手挽手共同营造一个给孩子“自由和快乐”天地吧！只有这样，我们的孩子才能身心健康的茁壮成长！
参考文献
[1]孙云晓《没有秘密的孩子长不大》
