校园文化建设构思模式初探

一、引言

2014年4月，学校何会英校长决定重建校园文化长廊。此前的文化长廊创建于2009年，曾是一个比较成功的案例。其文字内容是由杨军老师主持设计的，体现了学校文化底蕴和陈雪梅校长在任时的办学追求。笔者认为，校园文化的形成有一个积累、沉淀的过程，校园文化长廊虽然只是文化的形象化，但也有继承性和连续性。因此，发掘“2009版长廊”的创建经验，对创建新的校园文化长廊很有借鉴和启发意义。

二、主题、模块与表达页面

教师工作是专业性的，这个专业不同于其他专业的地方就是必须充满对孩子的爱。专业源于爱心，没有教师对孩子的无私的关爱，学校将无以立足，更就造就不出卓越的学校。同时，校园文化对学生的影响是多方位的，是每时每刻都存在的。2009版文化长廊将主题确定为“关爱无处不在”，设计若干体现主题思想的模块。模块就是体现主题思想的文字与图片系统，每个操作模块通过若干表达页面呈现出来。

考虑到表达页面之间的联系，创建团队注意到了表达页面用词与句式等方面的统一。在每个表达页面设计三个关键词，作为页面内容核心的标志，其下的文字叙述与图片展示围绕关键词展开，以儿歌为主，体现小学生生动活泼的性格特征，并且易于学生记忆和运用。有不方便编排成儿歌的表达页面文字，就力求做到每句字数一样多，使表达页面内容显得端庄严谨。同时，将每个表达页面背景色都设计为淡淡的天蓝色，喻为师生广阔的活动空间。每个表达页面之间有间隔，配以跟文字内容相关的图像。这样，通过“主题-模块-表达页面”三级构思模式，把校园文化物化为活泼与严肃、文字与物象和谐共存的形象工程。

三、呈现学校理念的模块

学校理念是学校的精神存在形式，它在学校的历史发展过程中形成，反映学校的现实特征，并体现学校的未来需求。那么，如何围绕学校理念建构表达页面呢？一切事物都有它特定的存在形态，怎样来描述学校形态呢？2009版长廊主要从两个维度考虑问题。一个维度是根据学校历史与现实，建构了校训、校风、教风、学风等表达页面。另一个维度就是着眼于学校的发展，建构办学理念、办学目标、办学特色、办学思路等四个表达页面。通过“4+4”共8个表达页面，将文化底蕴、办学追求比较完整的表达出来了。

四、引导师生行为的模块

学校的工作必须为学生的健康成长服务，为教师的专业发展服务。然而，任何学校功能，必须通过师生具体行为，借助行动的力量才能得以实现。学校怎样引导师生行为？2009版长廊从学生成长的维度考虑，基于学生的主要任务是学习，设计了“学会锻炼”、“学会求知”、“学会交往”、“学会自主”等四个表达页面。基于校园生活是学生的重要生活方式，设计三个“课堂学习有序”、“时间管理有序”、“安全保障有序”等三个页面。

为了使表达页面的宣传对学生行为真的起到引导作用，2009版长廊非常注意细节指导，力求通过可操作性强的言语来引导学生，把艰涩的训诫条款写成生活活泼、易于记忆的文字，让学生轻松掌握，方便运用。例如，在“学会交往”这个表达页面中，有这样的文字“别人递过东西时，说声谢谢别忘了；别人提问常回应，与人交谈专注听。”在“时间管理有序”这个页面有这样的文字：“就餐之前手洗好，坐在座位不吵闹，不挑食物要吃饱，剩余饭菜不乱倒。”

五、介绍学校制度的模块

学校的追求建构得再完美，如果没有适宜的制度来支撑，就无法实现。介绍制度的这一模块，把学校常规制度以整齐的文字概括性地表述出来，让全校师生乃至学生家长都明白学校的管理机制，进而积极参与到学校运作中来，发挥自己的聪明才智，为实现学校发展愿景而奋斗。介绍学校的运作机制，2009版长廊重点选择了工作小组、兴趣小组、班级管理、激励机制等跟师生成长密切相关的内容设计表达页面。每个页面确定3个关键词，根据关键词展开表述，注意到表述的完整性与概括性，用深入浅出的简练文字全方位呈现将学校管理制度，让师生和周边社区群众看到学校管理的制度体系，对学校有一个全面的、形象的初步认识，提高师生及有关人士对学校的理解与信任度。

六、展示办学实况的模块

这个模块的内容会因为时间的变更而不断出现新的内容，是内容最丰富的一个操作模块。为此，2009版文化长廊创建为宣传橱窗的形式，以便灵活更换内容。这一模块主要设计了“科研成果展示台”，“师生活动剪影”，“好学生印象”等表达页面，集中展示学校工作开展的实况及其取得的成绩，记录师生亮点，使之成为反映学校发展进程的一个窗口，成为学校与外界对话的一个窗口。

杨梓塘小学2009版长廊是一个比较成功的案例，为站在全局角度去考虑校园文化建设提供了一个比较好的样板。笔者相信长廊的2014版将会更加完美，其中应该不乏对过去经验的借鉴。

（本文为湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题《内涵式发展条件下教学行为文化整体建构与实践》（课题批准号：XJK012BZXX016）阶段性成果）

参考文献

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[3]刘立东．和谐校园环境与思想政治教育心理场的构建［J］．平原大学学报，2007，24（5）．

[4]张东娇.教学管理文化四维模型及其实践应用[J].中国教育学刊，2013，（2）.