摘 要：班主任在教育事业及学校教育工作中起主导作用，是班集体的组织者和教育者，是学生的领路人，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量，班主任必须在思想、道德以及日常行为等方面都要成为学生的表率。
关键词：初中语文；初中班主任；班主任工作
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着能上能下引导和激励的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，所以很多教师都不愿当班主任。但我认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。
一、热爱本职工作是当好初中班主任的前提
要当好一个初中班级的班主任，就必须热爱自己的本职工作。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任，只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”，算不上是一个称职合格的班主任。只有对本职工作的热爱，才能产生激情。有了对班主任工作的激情，才会产生怎样搞好这个班级的欲望，这种欲望越强烈，成果也就越显著。
二、班主任要走进学生的内心世界
班主任关注的是一个个鲜活的生命，是学生的心灵，是宇宙万物中最具有活力的对象。班主任的劳动成就了学生。使学生自卑的心灵自信起来，使学生狭隘的心胸开阔起来，使学生迷茫的眼睛明亮起来。例如：对那些态度冷漠及没有班集体荣誉感的学生，班主任要与他们建立真诚的师生情感，以真诚的心感动他们，以真诚的行动感化他们，以真诚的伙伴角色激励他们，这样使他们由静态的等待，变为动态的钻研与追求。给他们一种勇往直前的力量。对迷上不良生活习惯的学生，不要简单粗暴地批评，要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，引导教育学生。同时班主任对他们要提出严格的要求。让“师爱”像无声的春雨在无形中滋润着学生的心田。对那些不爱学习以及和社会上不良青年混在一起的学生，班主任要设法阻止他们之间的联系。班主任要主动接触他们，了解他们，走进他们的内心世界，耐心教育他们，提高他们的认识，促使他们尽快改正，走向正确的航道。
三、努力营造一个良好的班风
班级是学生学习生活的环境，也是学校行政管理的重要单元。班主任集教育者、管理者于一身，熔教育活动与管理活动于一炉，班主任是班级组织管理的灵魂，一个好的班主任就能带出一个好的班级，在一个好的班级里学习，学生就能健康、迅速地成长。这是一切受过教育、关心教育的人们的共识。所以，一个班级风气的好坏直接影响一个班主任工作的成功与失败。我们要想带出一个优秀的班级，应营造一个好的班风。对学生进行正确的思想教育和道德教育，教育他们热爱祖国，热爱学校，热爱班集体，养成好的道德品质、好的心理素质、好的学习态度与好的生活习惯。班主任对学生的特长和优势，应进行正确引导、精心培育。只有这样，才能发挥他们潜在的能力，取得最佳的教育效果。
四、做好人格表率，用良好的形象感染学生
“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会对学生取到潜移默化的影响。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照他的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
五、做学生学业上的师长，生活上的家长，情感上的兄长
初中学生是一个思想活跃的个体，但他们缺乏社会的阅历，身体和心理都没有发育成熟。而在小学时，课程较少，任务较轻，难度较小没有升学压力，管理松懈，学生自由散漫惯了，再加上父母都再外务工，在家都是由爷爷奶奶照顾，缺少父爱母爱，所以学生性格孤僻而且野蛮，很多学生有吸烟、酗酒以及拉帮结派的恶习。进入初中后管理严格，课程较多，学习任务加重，学生都要在老师的指挥下围绕中考的“指挥棒”而奋斗，学习生活必须有条不紊，这样大部分学生就会感到每天生活得单调无味，疲惫不堪，就会出现与学校管理制度相悖的行为举动。这时班主任就是他们的依靠，老师要将身份变为他们的第二父母和朋友，用平等的身份去了解事情的经历，以饱满的热情去温暖学生的心灵。班主任应该成为学生学业上的师长，生活上的家长，个人情感上的兄长。对学习生活上有困难的学生要及时援助，帮助树立信心，克服眼前的困难和挫折；对违规违纪的学生要善意的批评，让他认识错误；对各方面取得进步和成绩的学生要适度的表扬和鼓励，激发进取之心。班主任要时时深入学生的生活中，进入食堂、宿舍、教室等地与学生接触，了解学生的学习情况、生活状况、思想状态，家庭、社会、学校的压力，有针对性的教育输导，通过谈心、谈话活动或与任课教师交流，收集信息。只有加强与学生的沟通，才能使班级管理有针对性和时效性。
总之，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。
