摘 要:随着新课程改革的不断推行，合作学习成为主要的学习方式。在教学过程中，合作学习不仅使得高中生物教学的气氛得以改善，而且使得学生学习的主动性以及积极性得到提高，最终提高了学生的综合素质。本文主要分析了合作学习在高中生物教学中的具体运用，不断提高高中生物课堂的教学效率。
关键词:合作学习；高中生物教学；重要性；具体运用
1.前言
高中生物新课程的基本理念主要以学生为主体，以探究式的教学方法来进行学习，并且在教学过程中，要将理论知识与生活实践联系起来，最终使得学生的生物科学素养得到提高。因此随着新课程改革的不断发展，新的教学方式以及学习方式在高中生物教学中研究以及运用起着非常重要的作用。在高中生物教学过程中，要通过合作学习方式，可以鼓励学生积极去探索相关的生物知识，让学生真正参与到教与学的过程中。
2.在高中生物教学中合作学习的重要性
通过合作学习这一方式不仅可以使得学生的自信以及自尊得到培养，而且能够使得学生之前情感交流得以增进。高中生物教学中的合作学习方式可以将人本主义理念凸显出来，并且可以使得教学关系得到改善，从而可以营造轻松以及自由的教学氛围。
2.1通过合作学习突显学生的主体作用
通过合作学习这一方式可以督促学生积极参与到教学活动中，从而改变传统的教学方式，改变学生被动学习的地位，让学生成为学习过程中的主人。在高中生物教学过程中，学生要充分发挥主体意识以及主体作用，提高学生自主学习的能力。
2.2通过自主学习有利于培养学生学习的热情以及信心
在高中生物教学过程中，通过合作学习这一方式不仅可以让学生主动以及积极的完成学习任务，而且能够鼓励每一位学生收获到相关的知识。在学习过程中，学生通过不断学习可以使得自身充满了满足感以及成就感，让学生成为学习的主人。在高中生物教学过程中，通过合作学习这一方式，不仅可以使得学生的物理成绩得到提高，而且能够帮助学生树立较强的自信心。
2.3通过合作学习这一方式不断提高学生的综合素质
通过合作学习这一方式可以加强小组内部之间的合作以及交流，这样做可以减少学生学习过程中的难度，从而能够使得学生在轻松以及自由的氛围中完成学习任务。在高中生物教学过程通过合作学习这一方式，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且能够提升学生总结以及表达能力。在高中生物教学过程中，教师不是被动的传授知识额，而是鼓励学生主动的理解相关的知识，从而使得学生对知识的记忆程度得以增加，促使学生的学习效果得以提高。与此同时，通过合作学习这一方式，不仅可以使得学生分析问题以及解决问题的能力得到提高，而且提升了课堂的教学质量，最终提高了学生的综合素质。
3.在高中生物教学中合作学习的具体运用
合作学习的基本要素主要包括以下几个方面：个人责任、人际沟通、自我评价以及相互促进等。因此合作学习在高中生物教学中的具体运用主要表现在以下几个方面：
3.1做好准备工作
第一，明确要求，培养学生的技能。合作技能是在长期积累下而养成的，因此教师在高中生物教学过程中要充分结合生物学科的特点以及学生的实际情况来开展教学活动，让学生认识到合作学习的重要性。与此同时在高中生物教学过程中，教师要通过提问，调动学生学习的兴趣。教师要引导学生参与到讨论中，提高学生动手实践的能力，与此同时教师要鼓励学生表达自己的意见以及想法，不断培养学生的合作技能。第二，分组学习，发挥学生的自主学习能力。在合作学习过程中，组建学习小组是非常重要的环节。然而在分组的时候，教师要根据学生的成绩、性格以及性别来合理分组，从而有利于教学活动的顺利开展。小组内的员工要明确分工，充分发挥自身的优势，有利于学生之间的合作学习。第三，设计科学的方案，创设轻松以及自由的教学情境。在学生合作学习过程中，教师是一个引导者，并且教师要合理的选择教学内容，设计切合实际的教学方案，调动学生学习的热情。与此同时在高中生物教学过程中，教师要创设问题情境，提高学生的思维能力。
3.2确定可续的评价方式
传统的教学评价方式主要以分数的高低为主，在这种竞争模式下，会严重阻碍学生的发展。在高中生物教学过程中通过合作学习的模式，主要采取了多种多样的评价方式来进行，从而可以调动学生学习的积极性。通过多种多样的评价方式，可以使得每一个学生的地位都得到充分的体现以及重视，鼓励学生不断进步。在合作学习过程中，多种多样评价方式主要包括了教师的评价、学生的自我评价、组内成员之间的互评以及小组之间的互评这四个方面，从而能够使得每一个学生感受到成功的乐趣。
3.3实施有效的、科学的合作方式
在高中生物教学过程中，通过实施有效的合作学习，必须要重视合作学习的整个过程。在合作学习这一过程中，教师要积极引导学生投入到讨论中，提高自身的能力，最终使得学生的团队合作精神得到提高。
3.4通过学案进行导学，不断加强合作交流
在高中生物教学过程中，通过学案导学可以很好的实现自主学习，从而使得教学效率得到提高。通过运用学案导学教学模式的时候，教师应该对所学的知识的进行梳理，培养学生合作学习的能力。在课堂教学过程中，教师要将学案发给学生，根据学案学生可以了解到该节课的重点以及难点，从而有利于学生预习本节课的内容。在课堂上，教师要提出一些问题，从而可以对学生对新课的预习情况进行检验。学生通过自主学习不仅可以培养他们独立思考以及分析解决问题的能力，而且能够帮助学生形成良好的学习观。因此，在高中生物教学过程中，教师要科学的设计教学方案，并且要密切联系学生的实际情况，不断激发学生的求知欲。
4.结束语
总而言之，在高中生物教学过程中，教师要设立轻松以及有趣的教学情境，从而引导学生学习。有效的合作学习方式不仅可以使得学生整体的生物知识水平得到提高，而且能够大大提高学生的科学素养。与此同时教师要运用自主合作的教学模式，合理运用学案，不断加强学生与学生之间，学生与教师之间的交流，从而使得教学效果得以提高。
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