摘 要：一年级小学生年龄较小，良好的学习习惯还未能养成，上课注意力不集中学习效率不高的问题时有发生。针对一年级学生孩子的特点，设计合理的教学模式，激发学生对于语文学习的热情，确保高效课堂的实现是当前小学语文教师所面对的重要任务。本文我们将针对一年级语文高效课堂的实现问题展开论述，分析其重点及其实现的具体措施。
关键词：一年级；语文教学；高效课堂；趣味性
一、实现一年级语文高效课堂的重点
1.注重课堂导入环节的巧妙性
俗话说：良好的开端是成功的一半。我们可以借助挂图、录音、多媒体等来设置某种情景，营造某种氛围，使学生进入角色，他们听课的兴趣和积极性就会大大提高，那样整个教学过程就有了可喜的开端。如教学时，可以这样设计导入：“小朋友，瞧！今天喜羊羊也来到了咱们的课堂，想邀请我们一起出去玩，你们愿意吗？可是，喜羊羊有个条件，前些天我们在拼音王国里认识了那么多拼音朋友，你们还认识他们吗？喜羊羊说要小朋友教他几个读音才行。你们愿意吗？”然后引导学生复习声母、韵母卡片。“小朋友们表现得真棒，喜羊羊可高兴了，现在咱们一起去跟他玩吧。瞧，他带我们来到了这儿（出示情境图），谁来说说你看到了什么？”再如学习新课之前，关于大海方面的词串，用录音播放海浪的声音，把学生的思绪引到大海上，在这样的情境中走进新课，学生兴趣盎然，注意力很快就集中起来了，为全课的学习奠定了良好基础。
2.注重教学语言的趣味性
“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
此外，在课堂上还要多使用一些赞美的语言，激励性的语言。如：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”“我相信你一定行的”等等。
3.注重教学模式的灵活性
根据课文的特点，运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能更好地学习。
在语文课堂教学中，教师应力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，提高学生的语文素养。如在教学《东方明珠》一课时，由于盐城离上海较远，学生对“东方明珠”一无所知，更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了。针对这一情况，我们可以在课前上网查阅有关资料，制作相关课件，让学生一睹为快。这样不仅能融会贯通地掌握本课知识，而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会。
4.注重课堂练习的适宜性
课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须和教学内容有关，必须难易适度，量还要适中。小学一年级课后一般不留书面作业，但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习,让学生在闲暇和玩耍中自主地学,愉快地学。如在拼音教学阶段,我们可以设计这样一些练习:
(1)每天回家听读十分钟拼音磁带。拼音朗读磁带,发音准确规范,经常听，能帮助他们更好地读准拼音，培养语感。
(2)自录拼音磁带。让学生用录音机把自己读的拼音录下来,带到课堂放给同学听,互相欣赏交流。
(3)布置学生背诵或者自录儿歌、故事和课文,参加全班比赛活动。这样，学生既养成了在家自觉朗读的习惯,又丰富了学习体验。
二、实现一年级语文高效课堂的具体措施
1.用新的教育理念武装自己的头脑，改变教育思想
当前新课程标准的改革与实施对于学生在学习中的主体地位进行了强调，倡导把学习还给学生。在生本教育理念指导下，教师的作用就是最大程度地调动学生的积极性， 组织学生自主学习。
2.课前布置好作业，提高学生的自学能力，是高效课堂的关键
以前让学生自学往往目标不明确， 自学内容比较单一，当前很多学校都采用导学案进行教学，就是学生在预习课文时，教师先下发导学卡。导学卡上设置学生学习要达到的目标，根据目标，指导学生“分步预习”：第一步：读学习目标，明确通过学习要达到的目的。 第二步：通读课文，扫清字词障碍，使学生能够读准字音，读通句子；生字要落实到写上，让学生记住字形，掌握生字。 第三步：通过读课文，了解课文主要内容及思想感情。 第四步：做批注。 学生把自己有疑问的字、词、句，或让自己感动的句子画出来，在句子旁边做出批注，以便上课交流。 第五步：精读课文，理清文章思路，在前面阅读课文的基础上，再精读课文，让学生在预习后能更深入地了解课文的内容。 这样的预习既提高了学生的自学能力，又节约了上课的时间，使自主合作探究学习的效果更好，从而提高课堂效率。
3.加强学法指导，培养创新意识
好的学习方法是成功的一半。 所以，教师在传授知识的同时，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。 也就是要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法，以便在学习上达到事半功倍的效果。
4.优化当堂训练，巩固所学知识
每堂课结束，设置一些有巩固、拓展作用的练习是很有必要的。 可以说当堂训练是检查学生学习情况，好的练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还能够使学生对所学知识进行拓展和延伸。 另外，设计适当的练习题还可以激发学生对生活的思考，培养学生学习兴趣，达到学以致用的效果。
三、结束语
总的来说，构建高效课堂，是一年级语文教学追求的目标。 这是一项较为系统化的任务需要教师与学生的共同配合才能得以实现。要想让我们的语文课堂更有效，就一定要对课堂教学进行精心设计，激发学生学习的兴趣，把课堂变成学生乐于学习的场所，确立学生的主体地位，让他们的个性在课堂上得到张扬。
参考文献
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