浅谈小学数学教学的创新与实践探索

摘   要：本论文围绕小学数学教学展开深入探讨，阐述了小学数学教学的重要性主要介绍了小学数学教学的创新与实践探索。

关键词：小学数学；教学方法；数学思维；个体差异；教学实践

一、引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，是学生学习数学知识、培养数学思维的起始阶段，对学生后续的数学学习以及整体学习能力的发展有着深远影响。它不仅为学生传授基础的数学知识，良好的小学数学教育同时也能够为学生打开数学世界的大门，激发他们对数学的兴趣，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础 。然而，随着教育改革的不断推进，小学数学教学中也暴露出一些亟待解决的问题，因此，对小学数学教学进行深入研究和探索具有重要的现实意义。

二、小学数学教学的重要性

（一）奠定数学知识基础

小学数学涵盖了整数、分数、小数的认识与运算，简单几何图形的识别与测量，以及初步的统计知识等内容。这些知识是学生进一步学习数学的基石。例如，整数的四则运算为后续学习分数、小数的运算提供了方法和思维基础；对长方形、正方形等图形的认识和周长、面积计算，是学生学习立体几何知识的前提。只有在小学阶段扎实掌握这些基础知识，学生才能在中学、大学阶段顺利开展更深入的数学学习。

（二）培养数学思维能力

数学思维能力是学生学习数学的核心能力。在小学数学教学过程中，通过解决各种数学问题，如应用题、图形推理题等，学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等都能得到有效的锻炼和培养。

（三）激发学习兴趣和学习习惯

小学阶段是学生学习习惯养成和学习兴趣培养的关键时期。有趣、生动的小学数学教学能够激发学生对数学的好奇心和求知欲，让他们感受到数学的魅力和乐趣。当学生在数学学习中获得成就感时，会更加主动地投入到学习中，逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、独立思考、按时完成作业等。这种积极的学习态度和良好的学习习惯将伴随学生一生，对他们未来的学习和工作产生深远的影响。

三、当前小学数学教学存在的问题

（一）教学方法单一

在部分小学数学课堂中，教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，单方面地向学生灌输知识。课堂教学过程中，教师讲解占据了大部分时间，学生只是被动地接受，缺乏主动思考和参与的机会。这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生容易产生疲劳和厌倦情绪，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）忽视学生个体差异

每个学生都有其独特的学习能力、学习风格和知识基础，存在着个体差异。然而，在实际教学中，教师往往采用统一的教学目标、教学内容和教学方法，忽视了学生的个体差异。这使得学习能力较强的学生得不到充分的发展，而学习能力较弱的学生则难以跟上教学进度，导致学生之间的差距逐渐拉大。

（三）数学与生活联系不够紧密

数学源于生活，又应用于生活。但在当前的小学数学教学中，教师过于注重书本知识的传授，忽视了数学与生活实际的联系。学生在学习过程中，只是单纯地学习数学知识，不知道如何将所学知识应用到实际生活中，导致数学学习变得枯燥乏味。

（四）评价方式不全面

  目前，小学数学教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的主要标准，过于注重对学生知识掌握程度的考查，而忽视了对学生学习过程、学习态度、学习能力以及创新思维等方面的评价。这种单一的评价方式不利于全面了解学生的学习情况，也无法有效地激励学生的学习积极性和创造性。

四、小学数学教学的优化策略

（一）创新教学方法

1.情境教学法 教师可以根据教学内容创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与具体的情境相结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以创设“超市购物”的情境，准备各种商品和人民币道具，让学生扮演收银员和顾客，在模拟购物的过程中学习人民币的认识、换算和使用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高解决实际问题的能力 。

2.小组合作学习法 小组合作学习能够充分发挥学生的主体作用，促进学生之间的交流与合作。教师可以根据学生的学习能力、性格特点等进行合理分组，让学生在小组中共同讨论、解决问题。

（二）关注学生个体差异

  1.分层教学 教师要充分了解每个学生的学习情况和个体差异，制定分层教学目标、教学内容和教学方法。对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务和挑战性的问题，满足他们的学习需求，促进他们的进一步发展；对于学习困难的学生，则要给予更多的关注和指导，降低学习难度，帮助他们逐步掌握基础知识和技能。

2.个性化辅导 除了课堂教学，教师还可以利用课后时间对学生进行个性化辅导。针对学习困难的学生，教师可以帮助他们查漏补缺，解决学习中遇到的问题；对于学习优秀的学生，可以引导他们进行数学探究和拓展学习。

  （三）加强数学与生活的联系

  1.从生活中引入数学知识，教师在教学过程中，可以从学生熟悉的生活场景中引入数学知识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教学“平均数”时，教师可以以班级学生的身高、考试成绩等数据为例，引导学生计算平均数，让学生理解平均数的概念和意义。

2.引导学生用数学知识解决生活问题 教师要引导学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生体会到数学的实用性。

  总之，小学数学教学对于学生的成长和发展具有不可替代的重要作用。面对当前小学数学教学中存在的问题，教师需要不断创新教学方法，关注学生个体差异，加强数学与生活的联系，完善教学评价方式。通过这些优化策略的实施，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力和综合素养，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础