基于学科核心素养的高中生物教学策略-

在当前学校教育实践中，核心素养的教育正在受到越来越多教育工作者的认同，通过建立核心素养，可以促进学生在教育实践活动中发挥自己的主观能动性，教师也可以将自己对于教学内容的认知与体会，通过更加生动形象的方式传授给学生，让学生对于知识有着更加全面的认识。因此要想让学生能够适应多变的环境，就应当让学生对其所学到的知识有一定的核心素养，只有这样才能适应时代发展的要求，本文旨在对于基于学科核心素养的高中生物教学策略。

一、生物核心素养的内涵

生物核心素养是学生通过日常生物学习与不断积累生物知识，得出的对于生物学科的整体认识，是对于已学生物知识的自我反思，和对于生物知识在生活中运用的具体表现。高中生物核心素养在于要求学生在生物学习中能做到，了解不同动植物、细菌、真菌详细的特性特点，对于生物在日常生活中的各种反应机理有所认识，从而实现通过生物知识解决生活中常见的生物问题，树立起学生科学的生物观，可持续发展的观念以及绿色科学的生物理念，从而帮助学生能够更加深刻地认识到生物技术与环境之间的关系，增强学生社会责任感与参与意识。

二、培养学生生物核心思想的措施

（一）通过生物实验验证理论思想

生物与其他学科本质上的区别在于，在生物实验过程中，影响实验的因素，有可能源于实验环境的外部条件，也有可能源于实验对象本身的内部因素。这就需要学生对于实验对象在不同的实验条件下进行严密的讨论，通过严谨的推理以及实验结果来论证影响实验对象的具体条件，在生物学习的过程中，理论推理与实验相结合，推理与判断相协助等思考要素，更加体现了生物学科核心素养在生物学习中的重要性。

例如，在探究植物细胞吸水失水的过程中，教师可以指导学生开展相关的实验，如将白菜剁碎，再加入少许的食盐，然后，让学生观察白菜的渗水情况，并且设置不同的对照组，可以对于食盐的放入量加以调节，通过实验来论证相关的理论，将能够使学生对于实验结论有着更深刻的记忆。

（二）对于生物问题大胆设想

生物学科在教学开展过程中面对的主要问题，就是实验对象与影响实验对象具体条件的问题，教师在教学过程中要充分的运用实验、假设生物模型等多种方法，通过以实验为主的多种探究活动，来让学生对实验对象与影响实验对象的具体条件有着更加详细的了解与认识，让学生在进行生物研究时，应当进行合理大胆的猜想与严密细致的判断，这样才能够对于实验对象的特性有一个更加清晰的认识。

例如，在《减数分裂》这一节中，学生需要对于染色体在不同时期的行为有着清楚的认识与理解。因此，学生要摆脱传统学习的固式思维，在学习减数分裂的过程中，就需要学生对于在不同时期染色体，究竟是如何分裂？又是如何重新组合？提出大胆的想象，随后，通过后期的理论学习或者实验，加以论证和分析，通过这样敢于假设的方式，将更能够帮助学生建立起对于生物学科的核心素养。

（三）让生物知识融入生活

所谓生物素养就是指学生在生物课程学习的过程中，对于生物这门学科逐渐拥有的一个整体的认识，核心素养并不是指某一章节的基础知识，而是学生对于生物知识的认识和对于生物学科所理解的核心内容，当学生具备生物核心素养时，学生就能够运用生物的眼光来看待生活中的其他问题，进而运用生物知识解决生活中常见的问题。

例如，在《果酒和果醋的制作》这一节中，学生将有机会学习到生物知识在日常生活中运用的实例，在这一节的学习过程中，教师应当鼓励学生将在这一节中学习到的制作果酒、果醋的方法，在生活中对于知识加以实践，创造出按照自己口味的、健康的风味饮料，通过这种方式，也能促进生物知识更好的融入到学生的生活，进而培养学生对于生物知识的核心素养。

三、培养学生生物核心素养的意义

培养学生生物核心思想，教师应当帮助学生掌握生物学科学习的方法，并且能够让学生掌握在生物实验中的研究方法，通过生物实验能够定量定性的分析，不同种类生物的生物特性。教师在教学过程中应当注重生物实验的教学，通过生物实验将能够帮助学生设置一个直观具体的情境，使得学生能够根据已有的知识，通过不同的方式解答不同层次的问题。

四、对基于学科核心素养的高中生物教学的反思

在传统教学中，通常重视学生的考试成绩，而忽略了帮助学生，通过生物学习对于日常中的生物知识有着深层次的认识，这就违背了在生物教学的过程中启发学生了解生物世界的本质，从内心深处展开思考，所以，在高中生物教学中，教师便可以通过培养学生生物核心素养的方式，让学生更加深入细致地感受到，在生物学习过程中对于自身的启发，进而提高学生运用生物知识的能力。

五、结语

高中生物核心素养，是学生在高中阶段接受生物教育所应当具备的一种思维方式，学生应该能在知识与实践中，将其内心独特的生物核心素养体现在日常生活中，因此教师在进行生物课程时，要格外注重对于学生核心素养的培养，让学生能够站在更高的位置，通过不同的角度来理解生物与学习生物。培养学生的生物核心素养是对生物教学的一种改革，为此教师应当转变课堂观念，为培养学生的生物核心素养做好准备。基于学科核心素养的方式来改善高中生物课堂教学，也是在新课程标准改革下，对于初中生物教学的一次大胆尝试，为了更好的培养学生的生物核心素养，就需要当前中学生物教育工作者，为之做出不懈的努力与奋斗。

参考文献

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