问题引领课堂 ——小学数学课堂提问有效性策略研究

引言

数学，作为基础学科之一，对于小学生的逻辑思维和解决问题能力的培养起着至关重要的作用。在小学数学教学中，课堂提问是实现师生互动、激发学生思考、帮助学生构建数学概念的有效手段。然而，如何提出有效的问题，以及如何通过问题引导学生深入思考和探索，是小学数学教师面临的挑战。

一、创设有效的问题情境 

在小学数学教学中，课堂提问是引导学生学习和思考的重要手段。有效的提问能够激发学生的学习兴趣，促进学生对数学概念的理解和运用。为此，教师需要精心设计问题，并将其置于合适的情境中，以确保学生的全身心投入。创设有效的问题情境需要确保问题与学生的生活经验和认知水平相契合。如，利用学生熟悉的生活场景或感兴趣的话题来构建问题背景，可以使问题更加贴近学生的实际，增强他们解决问题的动机。同时，问题情境应与学习内容紧密相关，能够引导学生将新学的知识应用于实际问题中，这样不仅有助于知识的巩固，还能提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，创设问题情境的方法多种多样，教师可以使用故事、游戏、角色扮演等多种形式，为学生提供一个生动、具体的学习背景，提升学生参与问题的动力。

以北师大版三年级数学上册“混合运算”教学为例，在“小熊购物”板块，教师可以结合学生的生活日常，为学生创设与妈妈购物的场景。我们生活的顺利开展离不开必备的食物、家庭用品，在生活中，孩子经常会跟大人一起购物。借助这个常见的生活现象为学生构建合理情境，有助于激活学生已有经验，让学生积极参与到情境中去。教师为学生创设情境：你今天跟妈妈去超市购物，买了四个馒头，每个1元，又买了一个菠萝，花了5元，那么应该给售货员多少钱呢？结合学生已知经验，学生会先计划馒头1元/个*4个=4元，4+5=9元，一共花了9元。结合学生日常生活经验，学生可以很快得出答案。之后，教师结合学生计算过程，引出混合运算的概念，从而让学生在具体事例中理解，提升问题的有效性，加深学生知识掌握。

二、增强课堂提问的技巧

精心设计提问技巧能够更好地激发学生的思考，促进学生对数学概念的深刻理解和应用。增强课堂提问的技巧首先体现在问题设计的多样性上。教师应结合具体教学内容和学生的实际情况，设计开放式、探究式以及层次分明的问题。开放式问题可以引导学生进行更广泛的思考，探究式问题则鼓励学生深入探讨问题的本质，而层次分明的问题有助于照顾到不同思维水平的学生，让每个学生都能参与到课堂互动中来。同时，教师的反馈方式也会直接影响提问的效果。积极、具体的反馈能够鼓励学生继续思考和探索，而简单的批评或否定则可能抑制学生的参与热情。因此，教师应在反馈中注重鼓励和引导，帮助学生从错误中学习，不断进步。通过多样化的问题设计和积极的反馈方式，可以显著提升小学数学课堂的互动质量，促进学生数学思维发展。

以北师大版三年级数学上册“周长”教学为例，教师分析教材后，明确本节课知识围绕物体的周长开展。为了提升课堂教学的有效性，需要教师增强课堂提问技巧。教师可以借助学校花坛开启问题教学，学校的花坛是个不规则图形，中间是横着的长方形，两片是与其垂直的长方形。教师可以向学生提问：“如何计算学校花坛的周长？”让学生结合所学内容，经过实地探究，获取学校花坛的周长。借助探究性问题开展教学，可以活跃学生思维，强化学生动手实践能力，实现高效教学课堂的构建。

三、注重提问时机的把握

在小学数学教学中，恰当的提问时机能够最大化地激发学生的思考，促进教学目标的实现。教师在课堂教学过程中，通过精准把握提问时机，可以有效地引导学生注意力，调动学生的学习积极性，从而加深学生对数学知识的理解和应用。首先，课堂开始时的提问可以快速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，为接下来的教学内容打下良好的基础。此时，教师可以提出一些与即将学习内容紧密相关的问题，让学生在思考的同时自然地过渡到新知识的学习中。其次，在教学过程中，当学生表现出对某个知识点特别感兴趣或者出现普遍困惑时，及时的提问能够帮助学生进一步深入探讨或及时解决疑惑。在学生讨论热烈或操作活动时适时提出问题，也可以促进学生之间的思想碰撞，提高学习的互动性和深度。最后，课堂接近尾声时，教师可以通过提问帮助学生总结归纳本节课的主要内容，强化知识点的记忆，同时还可以预设一些问题，为后续的学习内容做好铺垫。教师应根据课堂节奏和学生的学习状态，灵活选择提问的时机，以充分发挥提问在教学中的积极作用，促进学生的全面发展。

结语

综上所述，创新教学方法，提升小学数学课堂提问的有效性，是落实新课标教育要求，提升课堂教学质量的重要手段，其有助于激发学生的学习兴趣、促进学生思维能力和解决问题能力的提升。为此，在实际教学中，小学数学教师应不断探索和优化提问策略，使之更加契合学生的发展和教学的需要。通过问题引领课堂，不仅能够提高小学数学教学的质量，还能够为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]马雪亭.浅析小学数学课堂提问的有效性及策略[J].考试周刊,2024,(14):76-79.

[2]林静.新课程理念下小学数学课堂有效性提问的策略研究[J].新课程导学,2024,(03):85-88.