游戏化教学在幼儿音乐教学中的运用

前言

音乐是一种艺术类的教育活动，越早学习越有利于培养艺术素养和能力。但是对于幼儿来说，他们的各方面能力还处在初始阶段，不会自主学习，自我控制能力较差，理论性的学习对他们来说是有难度的，所以，把游戏和教学结合起来是有利于吸引幼儿的注意力的。爱玩是孩子的天性，对于幼儿来说，游戏更具有吸引力，因此，老师可以利用幼儿爱玩的天性，利用游戏化教学，激发幼儿对音乐的兴趣和积极性，在游戏的过程中，幼儿不仅能够收获知识，同时也能锻炼动手实践能力，促进幼儿思维的发展，培养幼儿的音乐素养和审美能力，从而促进幼儿全面发展。

一、合理设计幼儿音乐游戏

音乐游戏有很多种类型，在利用游戏化教学前要考虑幼儿的年龄特点和实际情况，要选择一些接近日常生活的游戏，如丢手绢、拍手歌等，选择相对来说比较简单的内容，让幼儿能够更容易理解，只有这样才能吸引幼儿的注意力，让他们参与进来。其次，幼儿园是分大中小班的，由于年龄的不同，孩子们的喜好也是不一样的，如小班的孩子喜欢色彩鲜艳的物品和玩具，年龄相对比较大的孩子对事物有一定的认知力，喜欢模仿，想象力较强，老师可以把这些因素考虑进去来设计游戏。音乐的选择也是非常重要的，节奏感强、欢快的音乐更能符合幼儿的兴趣，激发他们的参与热情。此外，还要设计一些好用好记的动作。根据幼儿的参与人数、学习能力等情况，设计一些简单好学的动作，例如拍手、摆头等等，这种简单的动作更能让幼儿在学习过程中保持热情。在设计游戏过程的时候也要注意不要设计太过复杂的游戏，幼儿的理解能力有限，太复杂的游戏他们理解不了，反而会觉得没有意思，从而失去学习兴趣，总之，在游戏设计上，越是简单的游戏越能激发起幼儿的积极性，学习效果越好。

二、协调学习和音乐游戏的关系

老师在进行游戏化教学的时候要注意协调好学习和游戏之间的关系。要结合所要学习的内容去设计游戏，很多老师在实施教学的过程中容易把学习游戏的关系弄错。我们设计游戏的主要目的是为了学习，而不是为了游戏，所以，在设计游戏时，要制定一定的学习目标，制定相应的游戏规则，让幼儿在做游戏的过程中掌握相应的知识。例如我们常见的丢手绢的游戏。通常我们是把手绢丢到某个同学身后然后进行游戏，在教学活动中，我们可以把这个游戏和识字或是分类识图结合到一起。在游戏中，老师可以提前制作相关的游戏卡片，如在卡片上写上不同的音符，让幼儿围成一圈坐在一起，每个人手里拿着不同的音符卡片，丢卡片的人手里也有一套音符卡片，音乐开始后，丢卡片的人围着圆圈绕行，然后把自己想要丢出的卡片丢在同样卡片的人身后，这样才算成功。一轮游戏结合之后，学生要说出自己拿到的是哪个音符，说对的人可以奖励小红花，然后交换卡片，重新开始。通过对丢手绢游戏进行创新，把音乐相关的知识融入进去，幼儿既可以玩游戏，又可以学到知识，在欢乐的氛围中掌握知识，避免本末倒置。

三、教师要在游戏教学中发挥重要作用

幼儿的年龄小，他们的自主意识不强，自我控制能力较差，所以，老师在游戏教学中是发挥重要作用的。在这个过程中，老师要正确认识自己的角色，引导幼儿有效开展游戏教学活动。首先，老师要明确自己的角色是多样化的，老师既可以是引导者，引导幼儿如何开始游戏、如何进行游戏，当游戏遇到困难时，给幼儿提供一定的帮助，同时老师也可以是参与者，游戏进行时，老师有时候也需要参与到其中，和幼儿一起互动，辅助游戏顺利完成。其次，游戏开始前老师要首先制定相应的学习目标和游戏规则，以此来规范游戏进程，达到教学目的，还要及时把规则给幼儿讲清楚，在游戏的过程中，老师也要细心观察游戏进度和每个学生的情况，当发现问题时要及时调整游戏的进度和形式，进一步完善教学计划。最后，对游戏内容和过程进行客观积极地评价和分享。游戏结束后，老师要对幼儿在游戏中的表现进行客观的评价，及时和幼儿分享游戏体会，说说自己在游戏中的收获和不足，把自己对幼儿在游戏中的表现评级传达给幼儿，鼓励他们改正自己的不足和缺点，发挥自己的长处和优点，增强幼儿的自信心。要注意，在游戏评价的时候老师要注意自己的方式和语气，幼儿年级小，一味地批评不仅无法引导他们改正缺点，反而会起到反作用，所以，老师要以平和的心态和方式去纠正幼儿的错误和问题，引导他们主动认识自己的错误，慢慢改正。

结语

总而言之，在幼儿音乐教学中，游戏化教学是一种非常行之有效的教学方法。老师在教学中要考虑幼儿的年龄特点和学习能力，合理设计音乐游戏，要注意协调好游戏和知识的关系，要明确游戏的主要目的是为了学习知识，老师要把握好自己在游戏化教学中的角色和作用，从而让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，陶冶情操。

参考文献

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