谈农村留守儿童心理健康及教育策略

伴随着我国城市化进程，农村青壮年劳动力越来越多地选择进城务工，在农村产生了一个特殊的群体也就是留守儿童。由于留守儿童特殊的成长环境，他们无法充分享受到父母的关爱和引导，过早体会到生活的辛酸和压力，面临人身安全、身心健康、受教育等多方面的隐忧。留守儿童问题是一个日益复杂的社会问题，自2006年后，关于留守儿童的报道更是频繁地出现于各大媒体。

一、农村留守儿童现状

（一）父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”。

“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀。遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中山现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

（二）打工父母的一些观念和不良职业活动存在负面影响。

尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识.深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力.严重影响他们的正常学习和健康成长。

（三）监督弱化.由于一些乡村学校的教育质量较差

校风不好，加之新的“读书无用论”思想的影响，大部分“留守儿童”到了中学，觉得升学无望而产生厌学情绪，有的沉迷电子游戏，有的步入社会。据调查显示，在“留守儿童”中，只有80%考入普通高中，10%的就读职业技术高中和中专，10%的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的几年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，带来的将是不适应社会迅猛发展的要求，影响全民族整体素质的提高。

二、留守儿童心理健康问题产生的因素

（一）亲情缺失。

亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通；有的还要干农活维持生活，无时间照顾孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈，无精力照顾孩子。有的留守儿童被托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管。这样的儿童约占留守儿童的6%。父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这样导致留守儿童亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位。

（二）家庭和学校教育存存在的问题。

父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，于是有的家长以满足孩子的放任和物质需求作为补偿手段，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女奢侈浪费、好逸恶劳。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守 规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。

（三）缺少良好的社会环境。

对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育工作衔接不上的情况，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺 水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。

总之，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，也是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，心理和社会等专业人员要积极的关注。让我们行动起来，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。