新课标背景下初中英语教学创新策略

前言

英语，是初中阶段的必要学科，关系着学生语言学习能力的发展和文化意识的形成。紧密跟随全新的课程标准，调整教学战略，发挥引导作用，让学生在课堂中习得新知识，解决个性化问题，才能进入良性学习循环之中。不断丰富初中学生的英语学习经历，促进学生发挥主观能动性，才能构建起新的学习体系。

一、突出学生主体地位，帮助学生彰显个性

在新的教育环境之下，教师要明确自己在课堂教学中的身份，成为学生英语学习过程中的引导者。认可并尊重学生的课堂主体地位，根据学生的实际需求组织英语教学活动，才能让学生积极参与课堂活动。越来越多的教师开始深入研读新课程标准，不断刷新个人教学观念，已经在教学中逐渐转变起来。大环境全面向好，但仍有部分教师基于考试成绩和升学率的压力，只关注英语学科知识的传输，将中考内容视为唯一的教学重点，使得英语教学仍然具有以知识、成绩为中心的特征。初中英语课堂教学活动，是学生的学习阵地。只有全面考虑学生的发展需求，关注学生对知识的掌握情况，加强方法指导，重视能力提升，才能让学生在课堂中彰显个性。

在日常教学中，教师要鼓励学生多多参与不同的教学环节，让学生以体验式的方式完成英语学习任务，以探究为手段认知个人学习能力。听说读写四项能力的发展，是学生英语学习的重要目标。像在口语教学中，教师要重视学生的“说”，不对学生的表达内容提出条条框框的要求。让学生自由表达，利用英语传递自己的观念，像日常说话、聊天一样融入课堂，才能优化其学习体验。以“My Family”为主题组织英语互动时，教师可以提出“Tell us something about your family”这样开放性的问题，让踊跃参与的学生先表达，营造轻松的口语学习氛围。再邀请较为内向或胆怯的学生参与到英语互动中来，大胆表达，并肯定学生的表达内容与尝试表达的态度，促进学生转变个人英语口语学习观念，愿意成为课堂的主人。

二、发展学生自主学习能力，独立自主感受学习

知识的传递，是教学的基本目标，培养学生良好的学习习惯，让他们掌握高效的学习方法，才能引导学生逐渐成为英语学习的主人。在初中英语教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，让学生运用自己的能力和技巧完成学习任务，对自己有更加清晰、客观的认知，才能促进初中英语教学优化。

预习，是学习活动中的重要环节。在较大的学习压力下，很多学生并不能完成预习任务，找不到预习的思路和方法。双减政策的执行和新课程标准的全面落实，让学生有精力和时间尝试新的学习手段。在初中英语教学中，教师要提出明确的预习要求，加强预习引导，让学生找到内在驱动力。有效的预习，能够提升学生课堂听讲的目标性，促进学生更精准地解决个人学习问题。以往的预习活动中，大多数初中学生只是简单地朗读单词，看一眼课文，并没有真正达成什么目的。结合学生的学习水平和学科教学目标，教师要为学生打造具有针对性的导学案，让学生在导学案的引导下，明确学习的思路，知道要完成什么，遇到问题时如何去做。比如在讲解“How do you get to school?”这一节内容时，教师要引导学生学习交通类词汇，学习用“How, How long, How far”提出总理，能够就如何去某地的主题进行讨论。在导学案中，教师要将基础知识、方法技能、情感态度目标清晰地罗列出来，让学生确定预习的方向。再引导学生通过阅读课本内容，找到基础知识点的出处，在课本中勾画并总结出来等。导学案中，应当设置对应的练习，让学生在自主预习之后，及时进行自我检测，从而正视个人学习成果和学习问题。在预习之后，不同学习能力的学生会有不同的收获，发现自己的问题。鼓励学生带着问题走进课堂，并与同学、老师交流自己的问题，相互请教，有利于学生在课堂中发挥主观能动性，快速解决个人问题。

三、转变课堂教学方法，突破单一讲解方式

调整教学方法，给学生的英语学习注入新的血液，有利于学生认清英语学科的特点，产生英语学习。提高英语教学过程的实践性和教学元素的实用性，突破教师讲解的单一教学方式，让学生大胆实践和应用，是提高初中英语教学创新性的重要举措。

比如在引导学生学习词汇知识时，重复性、机械性的记忆虽也能达成记住单词的目标，但学习过程过于枯燥，学生的应用能力也无法提升。在初中英语教学设计中，教师可以设计单词拼读比赛活动。每天的英语课上，教师要求学生听音识词，听音写词，看词发音，将词汇的拼写与朗读紧密结合在具有竞争机制的游戏活动中，提高学生的英语词汇学习积极性。让学生边看边读，边读边用，随机进行造句考查，作为游戏活动中的惊喜加分项，有利于词汇学习难题的解决。

结语

综上所述，在新课程标准的指导之下，初中英语教育工作者要主动调整教学目标和节奏，建立创新教学理念。在课堂中突出学生的主体地位，引导学生自主学习，深入探究。不断尝试新的教学模式，根据实际学情调整教学方法，给予学生客观评价，才能让英语教学实效提升。

 

参考文献

[1]巩军红. 基于新课标的初中英语教学创新路径分析[J]. 下一代,2022(7):11-12.

[2]王世慧. 新课标背景下初中英语课堂教学创新策略研究[J]. 新课程导学,2023(23):92-94.