新课标背景下小学语文教学策略探讨

引言

当今社会，教育的重要性日益凸显，小学教育作为整个教育体系的基础阶段，更是受到了广泛的关注。小学语文作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、文学素养、思维能力等方面具有至关重要的作用。新课标强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质，这要求小学语文教学必须进行深度的改革和创新。

一、分层教学：因材施教，各展所长

传统的语文教学方式往往侧重于知识的灌输，而忽略了学生个体差异的存在，这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，更无法培养学生的自主学习能力。分层教学正是为了解决这一问题而提出的。通过分层教学，教师可以更好地关注每个学生的学习需求和发展特点，根据学生的实际情况制定教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求，并且让学生在学习过程中更加主动、积极，从而提高教学质量。[1]以三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》为例，教师可以先对学生进行前置测试，了解学生对秋天景色的认知情况，以及他们已有的语文知识水平，然后根据测试情况以及他们的兴趣方向，将这些学生分为基础层、提高层和拓展层三个层次，并为不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法。基础层的学生需要掌握本课中的基础知识，如生字、词语和句子，理解秋天的雨的特点；在基础层目标的基础上、提高层的学生需要更加深入理解文本内容，在教师的帮助下培养自身的阅读能力和审美情趣；在前两层目标的基础上，拓展层的学生需要进行拓展阅读以及创意表达，进一步培养自身的文学鉴赏能力和创造性思维。针对基础层的学生，教师可以采用讲解、示范和模仿的教学方法，重点帮助学生掌握基础知识，通过朗读、抄写、造句等方式加深记忆；针对提高层的学生，教师可以采用启发、引导和讨论的教学方法，引导学生深入理解文本内容，通过提问、讨论等方式引导学生思考和探究；针对拓展层的学生，教师可以采用探究、创新和实践的教学方法，鼓励学生进行拓展阅读和创意表达，通过写作、表演等方式展示自己的理解和创意。根据学生的学习进步和变化情况，教师需要适时调整分层和教学目标，使教学更加符合学生的个性化需求。

二、问题导向：因问而导，寻根究底

问题导向教学强调以问题为核心，引导学生主动探究、思考和解决问题，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。通过问题导向教学，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计具有挑战性和启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生更加积极主动地参与到学习中来。同时，问题导向教学也有助于培养学生的问题解决能力，使学生在解决问题的过程中，不仅掌握知识，更学会了如何分析和解决问题的方法。此外，问题导向教学还可以促进师生之间的互动交流，使教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。以三年级下册第十一课《纸的发明》为例，在导入环节，教师可以先展示一张古代的竹简和一张现代的纸张，向学生提问：“为什么古代人要把文字写在竹简上，而现代人却使用纸张来记录文字？”这个问题可以引导学生思考纸的发明的重要性，激发他们对纸的发明的好奇心。在教学过程中，教师可以设计一系列层次化的问题，如“古人是如何记录的？”“纸是什么时候被发明的？”“蔡伦是如何改进造纸术的？”“为什么只有蔡伦的造纸术被传承了下来？”引导学生逐步深入思考。对于最后一个问题，教师可以引导学生进行小组讨论，培养他们的合作探究能力。为了让学生更好地理解课文内容，教师可以让学生思考自己平时使用的纸张是从哪里来的，以及造纸术在当今社会中的应用和价值，同时，教师还可以引导学生关注一些现代科技对造纸术的影响和改进，让他们了解科技的发展对人类文明的重要作用。通过这些例子，可以让学生更加深入地理解蔡伦改进造纸术的重要性和影响。

三、以读促写：由读及写，融会贯通

阅读和写作是语文学习的两大核心能力，二者相互促进，密不可分。通过阅读，学生可以积累丰富的语言材料和写作经验，培养语感和审美能力；通过写作，学生可以将所学的知识进行实际运用，提高语言表达能力。以读促写教学正是基于这一理念，通过引导学生深入阅读文本，激发其写作兴趣和灵感，从而提高写作水平。在阅读《爬山虎的脚》时，教师需要提醒学生注意文中的细节描写和语言特点，比如“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这段话写出了爬山虎叶子的特点，教师可以引导学生品味作者用词的精妙，如“绿得那么新鲜”，“叶尖一顺儿朝下”，“铺得那么均匀”，让学生感受语言的生动性，并且让学生自己写一段关于喜欢的一种植物的叶子。通过仿写练习，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高写作能力。另外，课文中关于爬山虎的脚的描写比较简略，教师可以引导学生展开想象，扩写爬山虎的脚的特点和作用。通过扩写训练，学生可以培养想象力，提高写作表达能力。

四、结束语

新课标背景下的小学语文教学策略探讨，让我们更加明晰小学语文教育的发展方向。我们应紧紧围绕新课标的要求，致力于培养学生的语文核心素养，创新教学方式，关注学生的个性发展和全面发展，注重培养学生的思维能力和实践能力。只有这样，我们才能在新课标的指引下，走出一条具有时代特色的小学语文教学新路，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]于朝阳. 新课标背景下小学语文现代文阅读教学实践[J]. 天津教育.2023, (30):89-91.