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幼小科学衔接视角下的幼儿体育发展路径
作 者:许佳佳
(阜阳市颍州区莲池幼儿园,安徽 阜阳 236000)
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摘 要:传统“幼小衔接”工作对体育活动的关注不够,教师应注重体育“幼小衔接”的教育功能,教育工作者对“幼小衔接”现状进行分析,提出幼儿园应以幼儿园为基础的体育课程,教师组织丰富的、有趣味的、有挑战性的体育活动,引导幼儿主动参与到体育活动中来,协助幼儿为未来小学体育活动做好准备。 关键词:幼小衔接;幼儿体育;发展路径
在我国,幼儿园的教学方法与小学存在差异。如何科学有效地做好幼小衔接,已成为我国学前教育事业发展的重大课题。幼儿的认知系统还没有充分构建,幼儿学习、观察的能力都有限,因此,在幼儿的学习生活中,幼儿园老师要做好正确的引导,家长要与幼儿园的教育工作相配合,让幼儿能够健康成长,在体育活动中培养幼儿的秩序感,从而让幼儿更快更好地融入到小学的学习与生活之中。
一、加强宣传培训,丰富亲子体育
为了更好的过渡到小学阶段,幼儿园要加强对“幼小衔接”教学工作相关知识的训练,使幼儿教师充分意识到“幼小衔接”工作的重要意义。其次,针对幼儿的体育动作发展特征,对幼儿教师进行培训,使教师在进行体育活动的同时,对幼儿的动作开发进行及时的反馈和科学的引导。通过日常见面或家长会,对家长说明体育教育“幼小衔接”的重要意义,使父母意识到体育“幼小衔接”不仅仅是体育技能和体育知识的简单连接。通过运动,幼儿能够逐步形成坚毅勇敢的性格,团结协作的精神,以及较强的社交适应性,从而使其顺利地度过校园生活。针对这一点,幼儿园应该多组织幼儿父母与幼儿共同进行体育活动;根据儿童的动作发展规律,为家长提供一套丰富多彩的亲子体育资源,使父母能够到幼儿园或家中与幼儿进行体育活动,有意识地养成幼儿进行健康运动的习惯,从而使幼儿能够更好地融入到将来的小学生活。
二、尊重发展规律,构建科学活动
幼儿园进行儿童体育活动的时候,教师要提高体育游戏内容的趣味性,让幼儿对体育游戏产生兴趣和拥有自信。同时,对体育运动中的知识、动作、技巧进行分析,为小学阶段的体育学习打下了良好的基础。其次,从幼儿体育活动的组织方式来看,教师要从口语化的体育用语向专业术语转变,教学过程中,教师有意识地规范体育用语,培养儿童的理解力。在此基础上,教师设置一种新的、具有针对性的、符合儿童心理发展规律的体育游戏教学模式。例如,教师将“欢乐运球”的游戏贯穿于体育活动中,激发幼儿参加体育活动的兴趣,发展幼儿的身体移动能力及对篮球的操控能力,培养了幼儿的规则意识、团队合作能力和乐于接受挑战的品质。这样的体育活动可以帮助幼儿在游戏中运动,让幼儿清晰认识基本的身体动作以及简单的体育口令,培养幼儿的体育兴趣,帮助幼儿更加顺利地适应小学体育课堂。
三、借助体育运动,培养幼儿秩序感
体育是幼儿最喜爱的一项活动,因此,怎样使幼儿在体育活动中建立起良好的规则和秩序,使幼儿养成良好的道德品质和健康的体质,成为幼儿园和老师们面临的重要任务。对于儿童秩序感的培养,教师需要在体育活动中对幼儿进行有目的的指导,帮助幼儿从盲目性秩序向自觉秩序转变,这样可以帮助幼儿更快地适应新的体育学习环境,为幼儿接下来的小学学习和生活打下一个坚实的基础。体育游戏是一种将身心运动与思想相融合的运动,它可以使幼儿对运动产生浓厚的兴趣,并有助于幼儿更好地了解基础的运动技能。增强幼儿体育锻炼的秩序意识,有利于提高幼儿的体育学习兴趣。例如,幼儿教师可以组织幼儿在室外进行跑跳活动,教师可以和幼儿一起互动,完成“狼来了”的游戏,分别将幼儿分成三组小羊队,当大灰狼开始抓小羊的时候,幼儿只能向着自己的队伍方向逃跑,不能跨越到其他队伍,幼儿根据教师的具体要求,会潜移默化的形成规则意识,在以后的游戏活动中,教师给幼儿制定体育游戏活动要求,幼儿能够更好的遵守相关游戏规则,进而在体育游戏中培养一定的秩序感。
四、组织户外游戏,加强幼儿身体素质
幼儿在前后、左右、基本运动口令的感知、动作协调性、身体灵活性和规则意识等方面的发展都比较薄弱。要想扭转这种局面,教师在幼儿园的体育教学中,开展形式多样、富有挑战性和乐趣的室外活动,有助于提高幼儿的行走、跑、平衡、灵敏等各项基础动作,从而培养出幼儿勇敢坚强、自信自立、快速适应学习环境的能力,进而提升幼儿的优秀品质。在此基础上,将幼儿的体育活动核心体验与幼儿的年龄特征、活动发展规律相融合,精心设计具有挑战性的、能够激发幼儿室外体育活动的兴趣。例如,教师引导幼儿玩你藏我找的体育游戏,教师将部分玩具藏起来,幼儿进行寻找,幼儿在搜寻的过程中,能够增加幼儿的交流机会,提高幼儿的注意力和团队协作的能力,体育活动中还可以对幼儿的耐力、速度等身体素质进行有针对性的培养。与此同时,儿童在体育活动中所学到的良好品质和养成的运动习惯,可以很好地迁移到幼儿的小学生活中去,团队协作能使幼儿更快地融入到新的学习环境中,良好的社会交往有助于幼儿更快地结识新的朋友。幼儿园丰富多彩的体育活动使幼儿身体素质得到提高,也可以使幼儿更快地融入小学体育课程。
结束语
总而言之,幼儿的体育运动体现在幼儿自己的活动的变化上,所以,在幼儿园的关键时期,家庭、幼儿园和社会都要通过简单的体育活动,潜移默化的影响幼儿在生活与学习中的秩序感,提高幼儿的独立意识,丰富幼儿的感知体验,使幼儿能够在体育锻炼中获得各种技能,为今后的小学生活奠定坚实基础,
参考文献
[1]张婷.幼儿体育创新发展探析[C]//中国体育科学学会.成都体育学院;,2022:
[2]谢鹏辉.我国幼儿体育幼小衔接现状的调查研究[D].华东师范大学,2019.
[3]张景丽.幼小衔接视角下体育课程优化方案对幼儿基本动作技能发展的研究[D].河南大学,2022.
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