基于核心素养的初中化学教学优化路径探析

前言

所谓核心素养，就是学生个人发展所需要的能力，是学生适应社会所要具备的品格。在全新的教育时代，教师不仅要讲解好学科知识，培养学生的学习技能，更要关注学生各方面能力的发展。利用化学课堂，引导学生探索化学知识，解决化学问题，通过化学学习换个角度看世界，改变学生的学科观念，有利于学生全面发展。

一、重视教学设计，激发化学学习兴趣

创新初中化学教学设计方案，明确学生的喜好，有利于学生课堂参与度的提高。一线初中化学教师要转变个人教学思想，从传统的教学模式中走出来，不再只是站在讲台上给学生讲解化学知识点。发自内心地改革，站在学生的角度思考他们的化学学习需求，一改往日死气沉沉的课堂氛围，才能让学生发散思维，积极应对化学学习中的各类挑战。在初三学年，学生们首次学习化学学科内容，教师口中十分简单的化学方程式和化学反应现象，在学生看来都是天方夜谈。面对这样的学情，教师要在教学前做好教学设计，优化教学方案，预测学生会遇到的化学学习难题，灵活应用多种教学方法，降低初中学生的抗拒心理。

比如在针对“燃烧和灭火”这一节内容进行教学设计时，教师要关注教学难点，即引导学生认识灭火的原理，并应用到实际问题的解决中去。这一节内容与初中学生的个人生活密切相关，教师可以开发一些生活案例充实教学内容，在课堂中给学生展示他们熟悉的场景，透过熟悉的场景去学习化学知识，形成深刻的印象，有利于学生在学习之后将学科知识应用于生活，认识到化学学科内容的价值。在学习灭火之前，学生已经掌握了燃烧的条件，从燃烧条件入手，组织学生讨论，获得灭火的基本原理就是清除或者将可燃物与其它物品隔离，隔绝氧气或空气，将温度降到着火点之下。教师提前准备好各类火灾场景，让学生在第一时间提出灭火方案，在化学课堂中成为救火员。比如，教师呈现一张厨房炒锅起火的场景，让学生说出自己的灭火想法。呈现一张森林起火的场景，让学生给出解决方案。这样的教学设计贴近生活，能够引起学生的共鸣，学生参与到课堂讨论中，才有化学学习活动参与感，从而产生更强烈的学习兴趣。

二、开放课堂氛围，激活学生化学思维

构建轻松、开放的化学课堂氛围，对于学生思维能力的发展极为重要。思维能力内涵丰富，在培养学生核心素养的教学实践中是不可忽视的部分。课堂氛围紧张，学生的学习状态被动，便难以在课堂中发散思维，也没有参与课堂讨论的热情。开放的课堂氛围能够减轻学生的学习负担，让学生加强化学知识的深入探索。教师可以选择有意思的化学故事作为背景内容，让学生关注化学文化知识，也可以利用化学元素的发现过程激发学生的探索欲望，让学生将学习化学知识视为成为化学家的第一步，还可以选择相关的谚语与歌谣，提高趣味性，帮助学生快速记忆。

比如在学习元素周期表时，背下元素周期表是许多学生学习化学后遇到的第一个难题。学生并不了解元素周期表中的化学元素是什么，教师可以选择几种学生最好奇的化学元素，给学生讲一讲元素的发现故事和应用路径，拉近学生与化学元素之间的距离。这样一来，在记忆这时，这些东西就不再只是枯燥的文字，而是有实际意义的事物，记忆起来更加高效。

三、借助现代技术，提高化学教学效率

将现代化的教育技术引入到初中化学教学之中，不仅能够丰富教学内容的呈现方式，还能丰富初中学生的课堂活动形式。教师要不断学习新的信息技术使用方法，将其优势与化学学科的教学需求结合在一起，增加教学内容的直观性，促进初中学生快速消化较为枯燥的学科知识。

比如在讲解“常见的酸和碱”这一节内容时，教师可以利用多媒体设备，给学生展示一些常见的酸和碱及其用途。让学生通过观看相关的行业视频和生活场景，了解酸可以用于金属除锈，制造药物，人体中的少量盐酸能够助消化，生产化肥与精炼石油等，启迪学生的思维，促进学生建立探索之心。又如在讲解“人类重要的营养物质”这一节内容时，教师鼓励学生利用计算机搜集与人类所需要的营养物质相关的信息，鼓励学生在课前将其所搜集到的信息整理成为具有逻辑性的PPT，在课堂中向大家展示PPT，并讲解自己搜集到的内容。借助信息技术的便利性和网络的开放性，学生成为现代化学习工具的应用者，并利用其信息承载与展示的优势，在课堂中参与互动，大胆表达，形成更强大的心理，且发展化学学科学习自信。有的放矢地应用现代信息技术，是培养初中学生核心素养的重要途径。教师要关注个人信息技术应用素养的提高，也要给学生提供应用机会。

结语

综上所述，在开展化学教学活动的过程中，从学生的学习兴趣出发设计教学方案，利用教学手段的更新打造更加开放的教学氛围，借助现代化教学手段的优势，改变课堂内容的呈现方式和学生的学习方式，灵活化学学习思维，才能促进初中学生成为化学课堂中的主体，建立更高的学习追求和个人发展目标。

参考文献

[1]王璇璇. 基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J]. 科普童话,2023(36):53-55.

[2]铁崇文,铁金玉,付海兰. 化学核心素养导向的初中化学教学案例[J]. 云南化工,2023,50(7):161-163,171.

[3]吕媛媛. 聚焦学科核心素养提高初中化学课堂教学质量[J]. 教育艺术,2023(4):27-28.

[4]李海山. 谈核心素养理念下的初中化学教学模式创新[J]. 学周刊,2022,28(28):105-107.