初中数学教学融合德育教育策略

引言

初中数学教学融合德育教育是一种重要的教学策略，旨在通过数学教学的过程和内容，培养学生的品德、道德情感和社会责任感。数学不仅仅是一门抽象的学科，它也承载着人文关怀和社会价值。通过融入德育教育，可以让学生在数学学习中感受到人文关怀和社会责任，培养他们的道德品质和社会意识。为此，就要求初中数学教师深度研读教材内容，强化德育与数学的融合，从而更好地满足当前教育需求，实现学生的全面成长。

一、基于数学史落实德育教育

数学作为一门学科，不仅仅是为了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，更应该注重培养学生的道德素养和价值观。数学史是研究数学的历史发展过程和数学家的思想成就的学科，通过学习数学史，可以让学生了解数学的起源、发展和应用，感受数学的智慧和伟大。在初中数学教学中，可以结合数学史的内容，引导学生从中汲取道德教育的精华。基于数学史落实德育教育的核心在于培养学生的德行和品质。通过探究数学家的生平事迹和思想成就，可以引导学生学习他们坚韧不拔的精神，勇于追求真理的品质，严谨求证的态度，以及公正和合作的价值观。同时，数学教学中的问题解决过程也可以借鉴德育教育的理念，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，使其在数学学习中培养积极向上的品质。融合德育教育的初中数学教学策略不仅仅是教授数学知识和技能，更注重培养学生的道德素养和综合素质。通过基于数学史的教学内容，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们正确的价值观和道德观念，使数学教育成为塑造学生全面发展的重要环节。

二、基于良好环境落实德育教育

在初中数学教学中，融合德育教育是十分重要的，而营造良好的教学环境是实施德育教育的关键。良好的教学环境是指学生学习和成长的场所和条件，它包括教室的布置、师生之间的关系、学校的文化氛围等。在初中数学教学中，创设良好的教学环境对于实施德育教育具有重要意义。良好的环境能够营造积极向上的氛围，让学生感受到学习的重要性和乐趣，激发他们的学习兴趣和动力。良好的环境还可以促进师生之间的良好关系和互动，建立起师生之间的信任和合作，有利于师生之间的有效沟通和交流。基于良好环境落实德育教育的关键在于创造积极、和谐、安全的学习氛围。教师应该关注学生的情感需求，关心他们的成长，尊重他们的个性差异。教师还要积极引导学生形成良好的行为习惯和价值观，注重培养学生的品德修养和道德素养，同时教师还应该加强与家长的沟通和合作，形成学校、家庭、社会的良好合力，共同培养学生的德育素养。

三、基于生活实践落实德育教育

在初中数学教学中，融合德育教育是非常重要的，而基于生活实践落实德育教育是一种有效的策略。基于生活实践落实德育教育是指将德育教育与学生的日常生活和实际经验相结合，通过生活中的各种情境和问题，培养学生的道德意识、价值观念和行为习惯。数学作为一门学科，也可以通过引入生活实践的元素，使学生在学习数学的过程中更加关注道德价值观和社会责任感。基于生活实践落实德育教育可以帮助学生将数学知识与实际生活相联系。通过引入真实的生活问题，学生能够感受到数学在解决实际问题中的作用和意义。这样的教学方法可以增强学生对数学的兴趣和学习动力，使他们更加主动地参与到学习中来。基于生活实践落实德育教育可以培养学生的社会责任感和道德品质。通过引导学生关注社会问题、环境保护、公益活动等，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。

比如，在人教版初中数学教材中的“数据的收集、整理与描述”内容教学时，教师可以引导学生通过实际生活中的数据收集和整理，来学习数学知识，并培养他们的德育意识。例如，教师可以组织学生进行一个实地调查，让他们在校园或社区中收集各类数据，如学生的身高、年龄、家庭人口等。通过这样的实践活动，学生不仅能够运用统计的方法整理数据，还能够从中了解到数据的重要性和应用场景。在数据收集和整理的过程中，教师可以引导学生思考数据背后的道德问题。例如，在调查过程中，学生需要尊重他人的隐私和个人权利，确保数据的真实性和准确性。教师可以与学生讨论数据收集的伦理原则，引导他们意识到保护隐私和尊重他人的重要性，培养他们的社会责任感和道德品质。在这个过程中，教师可以提醒学生要客观公正地分析数据，不带有个人偏见和主观情绪，培养他们的客观性和公正性，促进他们的道德品质的发展。在数据的收集、整理与描述这一教学内容中，引导学生进行实地调查、分析数据、讨论伦理问题，既能够促进他们的数学学习，又能够培养他们的道德品质和社会责任感。

结语

综上所述，初中数学教学融合德育教育是一种有益的教学策略，可以促进学生的全面发展和综合素质提升。通过融入德育教育，可以让学生在数学学习中体验到人文关怀和社会责任，培养他们的道德品质和社会意识。这不仅有助于学生的个人成长，也有助于他们成为有益于社会的公民。因此，教师应当在初中数学教学中积极探索和实践融合德育教育的策略，为学生的全面发展提供有力的支持和引导。

参考文献

[1]董广巨,程婷婷.基于数学文化的初中数学学科德育实施策略[J].大连教育学院学报,2022,38(02):57-58.

[2]刘西兰.初中数学教学中渗透德育教育的策略[J].华夏教师,2019(27):40.