人文关怀的护理教育研究现状与进展

《全国护理事业发展规划(2021-2025年)》(国卫办医发〔2022〕15号)指出：强化护理人文关怀，优化护理服务流程，实现优质护理服务扩面提质，有效提升患者获得感[1]。人文关怀逐渐成为护士必备的素质和能力[2]。Watson等认为人文关怀是护理的本质和核心[3]。护理专业是一门既要求技术娴熟，又需要具备人文关怀的学科。在护理教育中，传授护理技能自然而然是重中之重，但同样重要的是人文关怀的培养。人文关怀教育的融入，不仅有利于患者的治疗和康复，也有利于护士的职业发展。因此本文研究方向对于护理专业的人文教育有着深远影响。

一、人文教育的相关概念

(一)医学人文教育的概念

医学人文教育指的是在医学教育中强调医学专业人员需要具备的人文素养和社会责任感，培养他们成为具有医德医风的医学专业人员。这种教育涵盖了医学伦理学、医学法律、医学社会学、医学心理学等多个方面，通过培养医生的人文素养，提高医生的人际交往技能和沟通能力，使医学专业人员更能关注患者需求，提高医疗服务的质量和效率。此外，医学人文教育还需要重视医疗文化多样性，尊重不同文化背景的患者需求，并提供符合文化背景的医疗服务。培养医学专业人员的人文素养和社会责任感不仅有助于提高医疗服务质量和效率，也能够增强医生的职业满意度和自我实现感。

（二）人文关怀的护理教育的起源和概念

20世纪初期，人文关怀开始在护理教育中引起关注和探讨。1960年代，弗洛伦斯·南丁格尔的护理哲学和伦理学开始成为人文关怀的重要基础[4]。1970年代，美国护理教育改革中提倡将人文关怀纳入护理教育中。1980年代，人文关怀成为护理领域的重要研究对象，一些研究开始探讨人文关怀对患者康复的影响。1990年代，美国护理教育委员会提倡在护理学生的学习中注重人文关怀和沟通技巧的培养[5]。

人文关怀的护理教育概念是指将护理教育与人文关怀理念相结合，强调护士不仅要关注患者的身体疾病，也要关注患者的心理、社会、文化等方面的需求。在护理教育中，注重培养学生关注患者的个体差异，尊重患者的人权和尊严，增强学生的沟通技巧和理解能力，培养学生的同理心和文化敏感度，从而提高护理质量和患者满意度。总之，人文关怀的护理教育是未来护理教育的重要发展方向。通过将人文关怀理念与护理教育相结合，可以培养出更具有同理心和文化敏感度的优秀护士，为患者提供更加人性化的护理服务。

三、人文关怀的护理教育发展路径

（一）提升授课教师的人文关怀教育素养

护理专业教育者在教学过程中应该关注培养学生的人文素养和关怀能力，为此，以下是一些建议以提高护理专业教育者的人文关怀教育能力。首先，教育者应该使用多种教学方式，如互动式、体验式等方法，让学生感受到实际护理工作的重要性，并加深对患者需求和感受的了解。通过这种方式，教育者可以增强学生的认知和情感体验，帮助他们更好地了解护理工作的意义。其次，教育者应该与学生保持紧密联系，了解学生的想法和反馈，以便及时纠正偏差并提高教学质量。通过与学生的交流，教育者可以更好地了解学生的需求和问题，及时解决学生的困惑，有利于教育者和学生之间的有效沟通和互动。在教学过程中，教育者应该关注学生的情感需求，给予适当的情感支持，帮助学生积极应对学习和生活中的困难。通过在教学过程中关注学生的情感需求，教育者可以更好地了解学生的心理状态，为他们提供必要的支持和帮助，帮助他们渡过学习和生活中的各种挑战。最后，在教学过程中，教育者应该强调护理工作需要具备人文关怀，让学生了解患者的需求和感受，并通过实践经验提高他们的关怀能力。通过这种方式，教育者可以增强学生的服务意识和情感体验，培养出更具有素养和关怀能力的护理专业人才。

（二）专业教育与人文关怀教育并重

在医学领域中，人文关怀已经成为越来越重要的一部分。护理专业也不例外，越来越多的护理教育机构开始将人文关怀课程纳入到护理专业的培养路径中。这种联合人文关怀课程的培养路径不仅能够提高学生的护理技能，还能够帮助学生更好地去关注患者的心理状态和情感需求。首先，在护理专业课程中，应该更加注重对患者的整体关注。不仅要注重患者的生理需求，还应该关注患者的心理需求和社会需求。在患者的治疗过程中，应该更加注重患者的情感护理，帮助患者更好地适应疾病和治疗过程。其次，应该在专业课程中加强人文关怀的教育。帮助学生更好地了解人文关怀在护理工作中的作用，让他们学习如何运用人文关怀技能去更好地服务患者。比如，教育学生如何与患者进行有效沟通，如何帮助患者缓解痛苦和焦虑，如何理解和尊重不同文化和宗教信仰的患者等等。最后，还可以利用临床实践等方式，让学生更加深入地了解实际护理工作中的人文关怀。通过与患者的互动，学生可以更好地锻炼自己的人文关怀技能，从而更好地为患者提供服务。总之，护理专业课程联合人文关怀课程的培养路径可以让学生不仅具备护理技能，更能够在服务患者时给予他们更多的关心和关注。这是一个全面发展的培养方案，能够更好地满足现代护理工作的需求。

四、讨论

在当今社会中，护理人文课程的开展对于提高护理专业人员的综合素质和医疗水平具有重要的作用。护理人员是医疗团队中不可或缺的一环，他们的工作与患者的身体和心理健康密切相关。因此，护理人员需要具有广泛的专业知识和技能，同时也需要具备人文关怀和沟通能力，以更好地回应患者的需求和提高医疗服务质量。综上所述，我国护理人文教育尚存在一定的问题和困难。为了促进护理人文教育的全面发展，我们需要积极探索更有效的教学方法，加强护理人文教育师资力量的培养和提升，同时创新教学内容和方式，提高护理人文教育在社会的认可度和价值。

参考文献

[1]国家卫生健康委.关于印发《全国护理事业发展规划(2021-2025年)》的通知[EB/OL].(2022-04-29)[2022-06-06].

[2]王滢茹，周乐山.护理本科生人文关怀能力与关怀氛围的相关性研究[J].中华护理教育，2021,18(9):819-822.

[3]Watson J,Brewer B B. Caring science research:criteria,evidence,and measurement[J].J Nurs Adm,2015,45(5):235-236.

[4]王东雨，梁靖，包乌仁，屈莹，张国威.爱尔兰高等护理教育培训见闻及人文教育管理启示[J].循证护理，2022,8(11):1511-1513.

[5]何琼，江智霞，雷丹，郁艳艳.护理仁爱精神内涵及其培育的质性研究[J].中国继续医学教育，2022,14(09):178-182.

 

作者简介

张力娜（1980—），女，毕业于哈尔滨医科大学本科，主管护师，黑龙江省护理学会委员，黑龙江省护理学会摄食吞咽护理专业委员会委员，黑龙江省重症护理专业委员会委员。