初中数学教学存在问题及解决策略初探

一、初中数学教学存在的问题

(一)教学方法单一，教学模式僵化

传统的数学教学更加侧重数学模式忽视了数学实质，一味地强调学生的学习成绩忽视了学生的自主学习能力，在传统数学教学模式的影响下，学生的积极性无法发挥，长期下去会产生严重的厌学心理。初中数学教学并不单单要求学生掌握具体的解题技巧和答题的技能，还需要学生能够举一反三，在摆脱数学具体形式的前提下启发自己的思维，得到知识和技能上的双重提升。

（二）学生被动学习，缺乏自主学习意识

现在很多初中学生在学习数学过程中，普遍存在被动学习现象。通常表现为老师讲到哪里就学到哪里，老师布置什么作业就做什么作业，很少有主动提前预习的情况，更不用说自己自主去做练习题了。学习中遇到疑难问题，也很少自己思考并积极解决，对教师依赖性较强。

（三）多媒体教学网络教学等新技术运用不够普及

在当前信息化技术如此发达的中国，有些学校在多媒体教学和网络教学方面还存在落后现象，特别是一些乡镇学校还不够普及，这严重影响了教学效率。

（四）教师队伍的专业素质有待提高

当前，我国的中学数学教师队伍还存在教育理念更新不快，教育科研重视不够，专业水平参差不齐的现象。特别在中小学教师中普遍存在对本专业教学研究重视不够的现象，对撰写教学论文和开展科研项目存在畏难情绪，取得重大科研成果的更是凤毛麟角，所以，教师队伍整体专业素质有待提高。

二、解决初中数学教学存在问题的策略

（一）创新教学模式，丰富教学方法

在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，勇于创新教学模式，并在课堂教学设计方面多下功夫，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。

（二）激发学生自主学习的潜能

教师应该在教学过程中，应充分发挥学生的主观能动性，使学生在课堂中处于主体地位，并且不断激发学生自主学习的潜能。例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生自主进行思考。教师可以要求学生以小组作为学习单位，每个组员都应该有自己与之相符合的身份，并且在学习中充分发挥自己的作用．例如，教师可以为学生布置具体的学习主题“生活中的数学”．让学生以小组为单位，仔细观察生活中有哪些地方蕴含了数学知识，这样可以让学生拓宽视野，在学习过程中感受到数学的存在．其实，在生活中数学无处不在．我们用的桌子有圆形、长方形、正方形等．而这些形状正是数学图形的展现，在我们日常购物中数据的结算与检查都是数学运算的体现．因此，数学存在我们生活的方方面面．作为数学教师需要做的就是帮助学生用一双善于发现的眼光寻找“隐藏”在生活中的数学，从而充分调动学生自主学习的兴趣。

（三）灵活运用多媒体技术，提高学生学习效率

传统的初中数学课堂教学中，教师通过将教学内容写在黑板上，浪费了大量的时间。同时教师在黑板上绘制的图形很有可能不太标准，很多时候还可能使学生产生误解。根据新课改的相关要求以及初中生的认知特点，教师应该在进行数学课堂教学时灵活运用多媒体技术。运用多媒体这种形式进行教学，可以通过图片，视频、音频等文件向学生展示教学内容，提高教学的效率。多媒体技术的运用可以帮助教师节约有限的教学时间，并且使学生更加直观地掌握所学内容。

（四）更新教师教学理念

教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。

（五）不断提高教师专业水平

学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。

三、结语

现阶段我国的初中数学教学的发展并不成熟，主要问题出现在教学方法、教学理念、学生自身和教师的专业性方面，这在很大程度上限制了我国初中数学教学的发展。但面对困难，我们应该迎难而上，对于存在的问题逐一进行解决，对于教师和学生双方面提高要求，不断提高我国初中数学教学质量，培养学生的自主学习能力，养成良好的数学思维习惯，为以后数学的学习打好基础，促进学生全面发展。

参考文献

[1]汝海成：初中数学新授课学案导学设计与应用研究【J】.中小学数学（初中版），2012（Z2）.