基于教育实践的初中语文教学

前言

全面提高当代初中学生的语文素养，是语文学科的新课程标准。传统的教学讲解模式，已经难以满足当代初中学生的语文学科学习要求。要促进学生全面提升，就要讲究课堂教学的针对性、全面性和有效性。用丰富多样的教学活动，加强学生对语言文字的理解，使初中学生在课堂学习后能够更加规范地使用母语，提高学生的阅读、交际与写作能力，健全学生的个人品格。

一、改革教学模式，提高语文学习实践性

语文学科具有较强的工具性，在习得新的语言后，引导学生用起来，才能让学生更准确地理解，且获得语文学习的乐趣。打破以往的教学氛围，积极创设交际化课堂环境，让学生在良好的课堂氛围中主动表达，才能突显语文学科的教育真谛。语文课，在一定程度上来讲，就是关于语文的实践课程。引导学生学习语言，应用与发展语言，是构建高效语文课堂的原则。以往的教学中，教师的教学方式以注入为特点，学生很少自主开展与参与学习实践活动，导致课堂氛围过于压抑，学生的学习兴趣不足。以学生为主体的语文课堂中，教师要借助灵活的教学手段调动起学生的学习热情，使学生在表达中认识到语文学习内容的实用性。用自主实践，帮助学生感受语言的力量。

当前初中语文教材中的文章体裁多样，教师可以从不同的文章体裁入手，结合与之对应的课堂实践活动，让学生在活动化的课堂中快乐学习。像在学习人教版八上第一单元新闻教学,有关于新闻稿件的课文时，教师可以利用“新闻发布会”这样的活动，促进学生利用自己在阅读文章时习得的新闻稿件结构特点，组织自己的所见所闻，如实报告新闻事件。在新闻发布会实践活动中，学生能够从自己的喜好出发，选择身边的一则新闻事件。新闻事件可以关乎校园生活、饮食健康、娱乐明星、体育赛事，也可关于国际关系、政治问题、民生热点等。学生通过新闻发布会活动，将自己的个性展示出来，吸引其他同学的注意力，也从语言表达中收获一份成就感，为其之后的语言学习助力。这样的实践活动，对学生语文学科学习兴趣的形成大有益处。

二、加强学科联合，提高语文学习综合性

语文学科具有工具性，更具有综合性。通过多个学科内容的联系，让学生在语文课堂中，借助语言开拓个人见识，是拓展课堂容量，提高学生学习效率的重要方式。其他学科内容在语文课堂中的融入，不仅能够为语文学习内容提供一定的例证，提高其说服性，还能让学生在其他学科上的学习优势展示出来，培养语文学科学习自信。在初中阶段，学生所学习的历史学科内容，与语文学科中的诸多文章密切相关。教师可以利用二者之间的联系，降低语文学习内容，特别是文言文的学科难度，加强学生对文言文内容的深入理解，提高学生的语文学习兴趣和历史学习兴趣。

像在学习人教版九下《出师表》这一课时，语文教师可以将初中学生历史学习上的相关内容引入到课堂中，让学生调用在历史课堂中习得的三国知识，支持他们更为深入地理解蜀汉丞相诸葛亮经后主刘禅上书的表文，更好地理解北上伐魏与克复中原的意义。利用语文学科知识去细化学生的历史学习内容，用历史学习内容给语文学习提供更丰富的背景信息，能够促进学生各学科学习动力的充足。除此之外，语文教师还可以通过课前与历史教师沟通，让历史教师在讲解这一段历史内容时，将《出师表》引入到历史课堂中，给学生的语文学习做好铺垫。具有双向性的多学科整合，是初中语文教学实践活动不断创新的重要表现。教师关注学生现有所学，并将它们利用起来，让学生借助自己的力量减轻个人学习压力，提高学习效率，最能促进学生学习自信和学习热情的形成。

三、引导举一反三，提高语文学习开放性

初中语文课本中的每一篇阅读文章都是经过精挑细选的，文本质量很高，但受到教材内容的限制，学生能够接触到的文学作品相对有限。在初中阶段，语文学习的目的并不只有丰富学生的字词量，还要提高学生观察事物的能力，促进学生自主阅读与写作。单一的教材讲解，难以促进学生综合能力的提高。教师要通过多种实践活动的配合，让学生能够在课堂学习中举一反三，联想到与之相关的其它内容。课外阅读，是开放教学内容和学生语文学习思维最高效的方式。让学生广泛阅读，拓展文学见识，了解更多的文学大家，阅读更多的文学作品，对其课堂反应效率的提高有积极意义。

像在学习人教版九上《乡愁》这一课时，如果学生在课外阅读中读过余光中先生其它的作品，一定会对余光中这一作者更全面且立体的认知。以其生平经历为铺垫，更好地理解作者在《乡愁》这篇文章中表达出的真挚情感。课堂交流过程中，教师鼓励学生通过一个作者，想到多个作品，并在课堂中与大家分享，提高学生课外拓展和举一反三的积极性。

结语

综上所述，语文学科的学习，能够为其它多个学科的学习打下良好的基础。教师要在课堂中引导学生以不同的方式深入到学习内容之中，积极改革教学模式，促进多学科知识在语文课堂中的整合，加强举一反三，开拓学生的思维。让教育实践活动成为学生收获学科知识和学习技巧的实践。

参考文献

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