“双减”背景下小学语文“读写结合”初探

前言

新课程提出了“以生为本”的理念，要求教师改变过去只关注于传授基础知识和基本技能的教学方式，而是要把更多精力放在如何帮助学生养成良好的习惯上，从而使每个学生都能享受到优质教育资源，更好地发挥自己的潜能。小学语文作为一门重要的课程，它所承载的文化内涵十分丰富，其中蕴含的人文精神更是博大精深，对于小学生来说，不仅需要阅读优秀的文本材料，更要学会用语言表达出深刻的道理。因此，只有将阅读教学与作文训练有机结合起来，才能切实提高小学生的文学修养和审美水平，进而全面提高小学生的整体素质，全面提升整个学校的教学质量。

一、制定合理的教学目标

“双减”的目的是减轻学生负担，提高学生素质，而不是单纯地减少课业压力，所以小学语文教师必须根据课程标准和实际情况，确定科学合理的教学目标。新课程理念提出，在教学过程中要注重培养学生的核心素养，要充分发挥语文课程教学的育人功能，促进学生身心和谐发展，这就对小学语文教学进行新的定位。通过制定合理的教学目标，既有利于把握教学内容和教学进度，又能够确保教学质量，还有助于指导教师不断总结经验教训，改进工作，提高自身业务水平。因此，这就要求小学语文教师要以教材为基础，根据小学生的性格特点和实际学习状况，制定合理的教学目标，明确学科地位，选择合适的教学方法，优化课堂教学结构，加强师生之间的沟通互动，调动学生参与课堂活动的积极性，增强学生自主探索意识和实践能力，激发学生求知欲望和创新精神，培养学生创新能力。

二、以教材为基础，开展读写结合

小学语文教材是学生获得知识、获取经验、培养能力、增长智慧、感悟人生的最主要载体之一，对于培养学生正确价值观和道德观有着至关重要的作用，同时也是他们终身受益的精神食粮。小学语文教材中具有丰富的人文思想内容，这些都可以帮助学生更好地理解并领悟其含义，从而达到良好的学习效果。通过让学生多阅读、研究透教材内容，使学生感受到生活之美；让学生充分了解课本内容，从不同角度去体会课文里蕴藏着的哲理。这样不仅能加深对文章内在意义的认识，而且更能使学生从中领悟到做人做事的道理，促使学生自觉地树立起正确的人生观、世界观、价值观，从而形成高尚的道德情操。通过这种高效、深刻的阅读方式，可以帮助学生后续写作以及其他方面的能力得到全面提升。在平时的阅读教学中，教师应该充分利用好教材资源，利用教材提供的多种教学资源，引导学生深入探究文本，拓展思维空间，把所学过的基础知识运用于日常教学活动之中，将“读、说、写”有机融合起来，让每个孩子成为一个有理想、有追求的人，成为真正具备一定审美情趣与个性特长的现代公民。在此基础上，我们还要注意挖掘教材内涵，开发课程资源，完善课程体系，注重素质教育，重视校本教研等途径来促进学生综合素质的发展，最终实现教书育人。

三、开展写作训练，提升学生综合能力

“双减”对于教师提出了更新更高的要求，如何有效提高学生的写作水平就成了每一位教师必须面对的问题。写作课作为一种重要的教学方法，它既要指导学生完成基本的作文练习，又要教给学生一些实用的技巧，更要关注学生们是否能够写出高质量的作品，这需要老师不断地去探索和创新。阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有善于发现并掌握阅读和写作的特点和规律，才能进行合理的选择、恰当的使用和适当的组织材料。因此，在实际教学过程中，小学语文教师要努力激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极投入到自主合作学习当中，为学生构建知识体系打下坚实的基础，提升小学生写作能力，培养其良好的心理品质。比如小学语文教师可以在学生完成阅读活动之后，让学生们对阅读文本进行仿写，又或者是让学生阅读完文章之后写一篇读后感，这些都可以使学生养成独立完成任务的习惯，从而提高整个班级的整体质量，也能增强学生自身的自信心。另外，小学语文教师还应当加强课外读物的积累，通过阅读大量书籍来丰富自己的学识，同时增加对生活经验的了解，这样才会让学生形成更加理性且具有分析力的思维能力，能够更好地帮助学生理解文章所表达的意义，进而提升自身的综合能力。

结语

随着新课程改革的不断深入，小学语文教师不仅应该具备扎实的基本功，而且还要有敏锐的洞察力，将传统教学方式转变为新型教学模式，让课堂变得更为活跃和谐。在课堂教学中要根据不同学生的具体情况制定相应的教学策略，加强阅读与写作的结合，将二者有机融合，以实现高效授课，真正做到“少教多学、学以致用”，以此促进学生全面发展，最终取得最好的教学效果，使小学生能够在轻松愉快的氛围中提升自身核心素养，为日后迈向更高的层次奠定坚实基础。

参考文献

[1]谢芳艳.小学语文教学中“读写结合”的有效策略[J].语文新读写,2022(11):70-72.

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[3]张新林. 基于双减背景的小学语文读写结合教学策略[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.2021:411-413.