核心素养导向的高中思想政治课与青少年人格教育

 马鞍山市2020年规划课题《以人物故事为线索的议题式思政课教学研究》（MJG20088）成果

摘   要：青少年人格教育有助于促进青少年健康成长，为青少年发展以及社会发展奠定基础。本文首先分析了高中思想政治课对青少年人格教育的积极影响，然后从政治学板块、经济学板块、哲学板块、科学思维意识培养提出了如何基于政治学科培养青少年人格教育的具体措施。

关键词：人格教育；高中思想政治课；科学思维引导

新的历史发展时期，社会客观环境发生了变化，青少年的思想也受到了影响，在互联网信息的冲击下，一些青少年迷失了自己，无法找到未来发展的方向，出现了对未来失去信心，这对青少年自身发展以及社会发展极其不利；而高中思想政治课作为思想教育的阵地，应发挥其教育价值，通过政治课程中不同学习板块的教学来引导学生思想，以科学的思想引领青少年前进，使青少年形成一个健康的人格，为青少年更好立足社会，为社会做出贡献而不断努力。

一、高中思想政治课对青少年人格教育的积极影响

青少年思想的形成是经过实践、认知的提升而形成的，高中思想政治课程所学内容是经过验证、实践得出的规律，通过思想政治课程学习，有助于学生纠正错误的思想意识，正视自己的生活，掌握为人处世的法则，形成正确的人格，从而规范自身行为，做一个遵守社会规范以及对社会发展有益的人。高中思想政治课程中包含了哲学、经济学、政治学等学习板块，能够让学生通过案例、经验反思和认证获得大量的规律，提高学生解决问题能力，实现了学生对政治认同、科学精神、法治意识等素养的形成，健全的人格意识。

高中政治课程新课标也提出了核心素养培养目标，核心素养培养目标下教学更加贴近学生生活、学习，让学生实现知识迁移和实践的能力，学生的性格、需求、价值等人格得到了改善，遇到事情时能够保持冷静，遇到困难时可以保持积极向上的精神，这对营造良好的人际关系，培养学生理性的处世思维具有积极的意义。

二、素养导向的高中思想政治课与青少年人格教育策略

(一)基于政治教学板块，培养学生政治认同

高度的政治认同是国家发展的思想基础，青少年作为未来社会发展的中坚力量，应认同我国的政治制度，坚持党的领导，在个人利益和国家利益面前应将国家利益放在首要地位。教师在教学中应付诸于实例、案例展开教学，让学生理解马克思主义观点，认识到我国政治制度的先进性，从而树立正确的世界观，能够客观看待复杂的国际关系，从而更加理性，减少了盲目跟从、趋炎附势的不良心理[1]。

台湾问题是我国目前的热点问题，教师应结合政治学科知识对学生进行思想引导教育，具体可以从以下几点进行：第一，根据主权国家的基本要素分析台海局势。主权国家构成要素中主权、领土是主要要素，我国属于主权国家，台湾属于我国领土，当然不可分割，要捍卫我国主权完整。第二，我国政治制度的落脚点是人民当家作主，人民在历史发展和现代社会发展中都起着重要的作用，台湾统一民心所向，这种意志无法转移。第三，运用国家利益知识分析美国的立场，台海局势的本质。国家关系受国家利益所驱使，中国日益强大给美国带来危机，这是台海发生危机的本质原因。通过热点事件的解析，学生不仅了解了政治学科中的概念和原理，而且还能体会到知识实践应用的意义和价值。

（二）基于哲学教学板块，培养学生正确的世界观

哲学课程的学习为学生提供了科学的处世方法，让学生在面对复杂的事情时能够从容应对，教师在教学中应结合学生日常生活、学习方面的难题，对学生进行积极的教育引导，提升学生人格魅力，让学生能够从容应对生活中的各项问题，处理好各种关系[2]。

学习马克思主义基本哲学可以让人在处理问题的时候方法更加科学，思路更加清晰，可以在曲折的事物中发现规律，促进事物的正向发展，这对学生健全的人格培养具有积极的意义。教师在哲学课程教学中可以从以下几个方面对学生进行引导：第一，唯物论思想引导。该部分内容中引导学生正确的处理人和自然关系，强调规律意识和主观能动性的作用，在处理问题的时候应秉承一切从实际出发的观点，帮助学生完成人格中的处世观念。第二，辩证法思想的运用和引导。以矛盾的观点为例，当前学生在高中学习和生活中面临着较大的学习压力，出现了焦虑的心理，教师应以矛盾的观点引导学生矛盾是普遍存在的，然后在运用主要矛盾对事物发展有决定的作用引导学生首先解决棘手问题，在学习中抓住重点，抓住关键来进行学习，然后再进行其它方面的完善。第三，量变引起质变，内因和外因对事物发展的影响等等，这些都有利于学生掌握正确的处世方法，帮助学生建立完善的人格，因此教师可以根据不同的教学内容进行针对性引导。

(三)基于经济学板块，帮助学生树立正确的经济生活观念

青少年成长的过程中也会参与我国的经济生活，因此应通过政治学科中的经济学知识对学生进行思维引导，培养学生正确的金钱观、经济观，提高学生对经济生活的正确认知，减少学生盲目跟风消费不良现象的出现[3]。

经济生活中知识点，提到了商品的本质属性，是价值和使用价值的体现，在学习中引导学生科学的看待使用价值，商品有固有的使用价值，这些使用价值和商品属性有关，但是学生在购买商品的是否应该思考该商品所提供的使用价值自己是否真正的需要，如果真正的需要，可以更好地发挥商品价值，而如果不需要则会产生浪费。然后引出校园中的一些名牌服饰攀比的现象，让学生想想名牌服饰的使用价值，自己时候真正的需求，从而纠正学生攀比之风，树立正确的金钱观和消费观。

结论

高中政治学科知识点的学习，不单单是为了应付高考，还应发挥其应用价值，因此需要学生将所学的知识点进行有机整合，让学生形成科学的思维，从而提升学生应变能力，更好地处理生活、学习方面的问题。

思想政治课程具有天然的思想教育引导优势，在思想政治课程教育中教师应担负起学生人格的培育工作，根据高中政治课程内容对青少年进行引导教育，在教育中教师要结合时事热点、贴近学生生活相关的案例、学习需求等方面进行引导，从而引导学生树立科学的思维意识，树立正确的价值观，为培养新一代青少年理想型人格提供有利条件。

参考文献

[1]严廷茂.思想政治课与青少年理想人格教育[J].赤子(下旬),2016(09):30.

[2]丁巴卓玛.思想政治课与青少年人格教育[J].课程教育研究,2014(36):90-91.