对户外游戏中幼儿自发性游戏应对策略的研究

前言

在户外游戏中开展幼儿自发性游戏能够有效地激发幼儿的好奇心、自信心以及探索欲，培养幼儿良好的行为习惯和积极乐观的生活态度；同时也有利于帮助幼儿形成独立的个性，并为孩子今后的成长奠定坚实的基石。而幼儿自发性游戏具有较强的开放性和灵活性，它可以根据不同年龄特点来选择合适的形式和内容，既可满足幼儿自我体验、自我管理的需求，又便于幼儿教师掌握孩子的心理变化，让幼儿有机会通过各种途径获得知识，从而达到锻炼能力、陶冶情操、开发智力等目的。

一、幼儿教师要认同和肯定自发行游戏的价值

自发性游戏的意义在于开发幼儿潜能，调动幼儿积极性，丰富幼儿的想象力，提升幼儿思维品质，培养幼儿合作交流、团结协作、竞争进取等多方面能力。对于幼儿来说，自发性游戏不仅可以刺激幼儿情绪，增进幼儿之间的感情沟通，还可以激发他们的创造力和动手动脑能力，并且还可以提高幼儿综合素质。但目前我国很多幼儿园缺乏相关课程的培训，没有专业的老师带领，不能很好地实现自发性游戏教学目标。为此幼儿教师要认识到幼儿自发性游戏对幼儿身心健康发展所起到的重要作用，必须将这一工作纳入到自己的日常教学当中去，把这项工作做好，才能真正发挥出自发游戏在幼儿教育过程中的重要作用，以推动学前教育事业的健康快速发展。对此就需要幼儿教师加强对游戏教学的重视，并通过查阅多种资料去了解幼儿自发性游戏的开展现状，从理论上探讨适合于幼儿自愿参加的活动方式及方法，并制定切实可行的策略与措施，不断拓宽教育视野，拓展教学活动范围，增强教学内容，完善教学方法，使之更好地为幼儿服务，促进其全面发展。

二、幼儿教师要提高介入意识与介入水平

幼儿由于年龄尚小，不具备独立观察事物或解决问题的能力，因此往往会受到外界因素的干扰，导致一些问题不能很好解决。所以为了使幼儿户外自发游戏更加顺利地开展，幼儿教师应充分了解幼儿的认知规律和情感诉求，掌握正确的方法和技巧，帮助幼儿克服心理障碍，以积极心态面对困难。因此这就需要幼儿教师应根据幼儿户外自主游戏开展情况制定出相应的干预方案，既要保证有足够的时间安排，又能满足不同层次的儿童参与要求；同时还应注意尊重幼儿的意愿，尽量做到循序渐进地进行操作。为此，就需要幼儿教师明确以下内容：一是应采取怎样的介入才不会影响幼儿的游戏兴趣，二是幼儿教师在提供介入帮助后，在接下来的游戏活动中，幼儿是否能够独立进行探索与合作，三是在幼儿教师提供介入帮助后，幼儿是否能从整个活动中获得启示。只有充分考虑以上三个环节之后，才能达到目的。总之，对于幼儿而言，只要是可以自主完成的任务都应该鼓励他们积极参与，并给予适当的关注，在必要的时候加以引导，这样幼儿就会自觉、主动地去尝试新的挑战，不断提高自我发展能力和应对各种突发事件的应变能力，这对于幼儿更好的参与到教学中有着积极的促进意义。

三、根据幼儿特征展开合理引导

在开展幼儿园户外游戏活动时，为了使幼儿自发性游戏更高效的开展，幼儿教师首先要对幼儿的特点及行为做出恰当的分析，然后针对每个幼儿的性格特点以及自身条件提出合适的教育对策，以便为幼儿营造良好的心理氛围。而这些建议主要包括以下几个方面：（1）选择适合幼儿年龄阶段的户外活动场地。如让幼儿自己动手搭建一个简单的小桌子，或者请幼儿自行制作一些玩具等，以此来激发其学习上的兴趣，从而促进幼儿的身心和谐发展。（2）指导幼儿建立初步的集体生活经验。如指导幼儿在户外游戏中中组织小组共同劳动等，通过这种形式来培养孩子们团结协作的意识和习惯。（3）指导幼儿认识大自然中的事物以及它们之间的关系。如带领幼儿到自然公园参观，观察树木花草的生长状态，了解动物种类、分布及其习性；带着幼儿一起去欣赏沿途风景等等，以增强幼儿对自然环境的热爱之情，从而丰富他们的视野，陶冶情操。（4）创设安全环境。在幼儿参与户外运动的过程中，一定不能忽视了安全问题。如遇到危险情况，如果不及时采取有效措施的话，很容易造成不必要的麻烦。所以在日常生活中幼儿教师需要注意保护好幼儿的人身安全，使他们度过一个平安愉快的时期，同时也有利于提高幼儿的综合素质，为将来更好地融入社会打下坚实的基础。

结语

综上所述，户外游戏中幼儿自发性游戏的开展对于提升幼儿身心发展水平，提高幼儿的创新能力有重要意义。然而由于儿童年龄特点及心理认知等因素的影响，导致了户外活动中幼儿自发游戏出现一定程度的问题。为此，这就要求幼儿教师在重视幼儿自发性游戏开展的同时，还要随时观察幼儿自发性游戏活动的开展情况，及时地了解和掌握幼儿主动性游戏过程中遇到的问题，以便及时采取应对策略，同时还要不断提高自身的接入意识和接入水平，根据幼儿特征展开合理引导，让其获得积极有效的主动参与游戏的体验，为日后更好地促进幼儿自主学习能力的培养奠定基础，进而促进幼儿身心健康和谐成长。

参考文献

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