合理引进信息化教学，实现幼儿教育现代化

前言

信息技术的应用不仅可以推动幼儿园教学的改革，而且能指明幼儿教育发展的前进方向。在幼儿教育教学中，教师引进信息化教学，可以让教学内容变得更加丰富、教学形式也更加多样，突破传统幼儿教学的限制，让学生对课堂内容的理解更深刻，对知识点也能消化的更好。[1]教师在教学中也要注意安排合理的教学内容提高幼儿的学习能力。

一、信息技术在幼儿园应用的优势

（一）提升课程的趣味性

给幼儿讲解知识时，单靠枯燥的语言，幼儿是无法理解的，而且会逐渐失去听讲的耐心。有了信息技术的参与，课堂的趣味性会大大增加，幼儿也更愿意参与课堂活动。教师在教学时，可以采用儿童喜欢的教学形式，可以在播放动画片的间隙把知识点穿插进去，以达到良好的教学效果。[2]比如，在讲《神奇的小路》这一课时，教师可以把提前剪辑好的视频加在幻灯片中，上课时让学生观看视频，在观看的同时思考老师布置的问题。最后老师提问，都有哪些小动物走过了这条小路，同学们的反应一定非常积极。教师要注意在课堂上对幼儿做好耐心的引导，促进儿童对学习内容的理解。

（二）简化教学步骤，促进教学

信息技术在课堂上的参与，在某种意义上也是对教师的减负。传统的幼儿园教学中，有很多幼儿无法理解的抽象概念，老师是需要做成实物帮助学生理解的。整个制作过程非常费时费力，而且用过一次之后基本就作废了，学生可能失去了兴趣，或者发生不同程度的损坏导致无法再次使用。但是，利用信息技术，教师可以提前下载好教学需要的图片，在课堂上之间展示给学生看，非常的简捷高效，也不会造成浪费。比如，在讲解水的三态时，教师可以把固态水、液态水、气态水命名为形象可感的童话人物，把它们的形态变化串联成一个童话故事。在课件中给同学们播放动态图片或者制作好的视频，促进儿童对知识点的理解。

二、幼儿园课程中应用信息化教学的具体策略

（一）在语言活动中应用信息技术

语言活动中教师可以选择颜色鲜艳的图片、悦耳动听的音乐吸引儿童的学习兴趣。在愉快轻松的氛围中学习，也有利于儿童形成良好的情感体验。比如，在学习《拔萝卜》这堂课时，教师可以提前准备做好准备工作，搜集整理各种漂亮、美丽的萝卜图片，借助课件给儿童展示，或者让儿童观看其他小朋友表演的《拔萝卜》的节目。先带学生学习《拔萝卜》儿歌，等学生学会以后，给同学们进行分工，让他们分别扮演小动物、小老头、小老太太，学生都非常喜欢这样的课堂。分工明确以后根据视频内容进行彩排，最后在下课前进行正式演出，如果学生的表演非常精彩，还可以在学校的文艺汇演活动中让全班同学进行登台表演。学生对这种上课方式都非常喜欢，而且特别愿意参加老师组织的活动。教师要利用好多媒体资源，调动儿童学习知识的积极性，让学生在轻松愉快的课堂中学习。

（二）在音乐活动中应用信息技术

借助音频和视频的表达效果，让儿童认识到音乐的独特魅力。[3]比如在《春天在哪里》这首儿歌的学习中，教师可以用音乐软件放映歌曲的视频，让儿童在欣赏美妙音乐的同时，也能看到视频中播放的画面：花园里百花齐放，勤劳的小蜜蜂嗡嗡叫着，成群结队的采蜜，蝴蝶在花丛里翩翩起舞。青翠的山林里，黄鹂鸟唱着婉转动听的乐曲，一幕幕生机勃勃的春日图景映入儿童眼中。在生动有趣的课堂中学习，儿童的思维非常活跃，有利于培养儿童的创造思维能力。

（三）在数活动中应用信息技术

在幼儿园时期，大多数幼儿的数学思维尚未完全发育，数活动属于比较难攻克的板块。教师在进行数的教学时，要利用信息技术帮助儿童理解抽象的数字。比如，在讲解基数和序数时，教师可以给课件中插入图片，图片上有学生非常喜欢的小动物：小白兔、小绵羊、小老虎、大狮子、大象，它们都是特别要好的朋友，住在同一栋楼房里，分别住在不同的楼层。课堂上把这样的图片展示给学生，然后引导学生数一数一共有几个小动物，它们住的楼房又有几层，小白兔住在哪一层，小绵羊住在哪一层，小老虎住在哪一层，大狮子住在哪一层，大象住在哪一层。设置巧妙的问题引发学生的思考：如果小白兔想去找它最好的朋友大狮子玩，它应该爬几层楼梯，如果大象想找小绵羊一起吃饭，它应该下到第几层。诸如此类的问题，都可以帮助儿童训练数学思维，帮助他们在数的学习中表现的更加出色。

（四）多媒体教具的组合

教师在设计教学活动时，可以综合课堂内容和儿童兴趣，挑选教学合适的教学用具。不仅可以选择幻灯片，还可以选择各种手机软件。[4]举个很简单的例子，教师给儿童讲解面部表情的时候，可以用课件出示各种喜怒哀乐的表情，让儿童模仿，再用手机相册拍摄模仿的最像的几位同学的照片，最后把这些照片展示给学生看，让大家评一评谁模仿的最像。

结语

应用信息化教学不只存在于幼儿园，小学、中学、大学都是如此。因此，信息化教学非常重要，幼儿园教师要合理引进信息化教学，在启蒙阶段帮助幼儿打好基础，帮助儿童适应后面学段的学习，以便他们将来更好的适应信息化社会，同时也实现幼儿教育现代化。

参考文献

[1]张海燕.合理引进信息化教学 实现幼儿教育现代化[J].学苑教育,2021(12):81-82.

[2]高承霞.合理引进信息化教学 实现幼儿教育现代化[J].新课程(综合版),2019(07):40.

[3]高晓云.幼儿教师信息化教学能力提升探究[J].学周刊,2022(01):170-171.

[4]庞佳蕾.“互联网+”背景下幼儿教师信息化教学应用探究[J].小幼儿(下旬刊),2021(12):48.

作者简介

杜敏 性别：女 民族：汉 籍贯：河南省商丘市  出生年月日：1996年5月2日 学历：本科 职称：助讲，研究方向：教育学心理学。