巧用多媒体，创建小学英语趣味高效课堂

前言

应用多媒体技术，能够将抽象的英语知识变得具体，更能让复杂的英语语法变得简单，促进课堂氛围的灵活和趣味化。在英语教育过程中，借助多媒体技术提高英语课堂的趣味性，需要教师积极关注多媒体技术的应用方法和学习资源的选择。让多媒体在课堂中发挥教学辅助作用，而非为了提高课堂教学现代性和趣味性形式化的应用多媒体技术。

一、利用多媒体，开展情境教学

在小学英语教学中打造趣味化课堂，创设情境是不可缺少的手段。教师可以结合具体的教学主题，通过多媒体设备的不同功能，促进课堂情境的形象化。每一位小学生的思维都偏形象，用多媒体设备让抽象的语言知识变得形象起来，有利于小学生注意力的集中。

像在学习“shopping”这一课时，教师可以给学生播放一段购物的小动画，让小学生认真观看其中的人物、物品与价格。之后，结合动画内容设计问题，让小学生以竞赛的方式回答问题，在多媒体技术的支持下体会不同的英语学习过程。又如在学习“At the farm”时，教师可以给学生展示不同国家的农场，发现不同国家农场中建筑物风格的区别，动物种类的区别，感受不同的农场文化，结合农场特征去做国家匹配，推进课堂趣味性的提高。教师在创设情境时，要将课堂教学需求与小学生的学习期待相结合，让情境符合小学生的审美，助力于课堂教学效率的提高。

二、利用多媒体，活跃课堂氛围

在小学英语教学过程中，教师往往会利用汉语组织教学，以此来降低小学生的英语学习难度。但汉语思维与英语语言思维不同，会对学生的英语学习产生负迁移作用，影响他们的英语学习效果。利用多媒体打造趣味化的小学英语课堂，教师同时要关注教学质量的提高。通过多媒体设备的融入，营造具有良好听说氛围的课堂。让学生开口表达，积极聆听，习惯英语听说，才能解决问题。当前小学课堂教学当中语言环境的营造一直都是一大难题，而脱离了语言环境的实践，学生的英语水平教学就会显得枯燥、低效。利用多媒体设备改变听说教学环境，营造放松的课堂氛围，让学生在学习过程中感受到快乐，才能产生进一步学习的动力。

像在学习“what would you like？”这一节课时，教师可以在课堂中与小组合作的方式，让学生在不同的情境中演绎一个小片段，扮演不同的角色。针对课堂中所学习的重点句式，反复练习。而多媒体技术在课堂中发挥的作用，便是以抽签机的方式出现。教师利用特定的多媒体课件，将不同的情境，像饭店、商店等纳入到多媒体课件中。学生通过敲击电脑上的回车键或空格键，开始循环和停止循环，最终定格在屏幕上的场景，就是他们开展情景剧的场景。这样小小的技巧设计，有助于学生积极参与课本剧的编排与表演，让学生融入到课堂中趣味化的学习环节。像在学习“At the zoo”这一课时，教师要引导学生掌握并能够灵活运用“It has……”、“It’s so……”、“Look at……”等句型。在掌握好这些基础句型后，教师可以鼓励学生两人之间玩猜动物的游戏，比如，一名同学说“It has big eyes and a long tail.”。另一名同学经过思考以后回答说“Monkey！”。教师还可以利用多媒体，展示出不同动物的一部分，让学生猜测完整的动物是什么。用这样的小活动，促进学生在课堂中积极起来，为了猜测出更多的动物，而努力去学习动物的英文单词，去记忆，更好地参与课堂活动。

三、利用多媒体，加强课堂对话

课堂互动，是教学的重要环节。在小学英语教学过程中，教师要利用多媒体，促进师生互动的有效进行，更鼓励学生之间开展互动，从而针对教学内容有深入思考。利用多媒体技术，教师可以给学生展示动态图像。利用图文结合的方式，促进学生接触到优化过后的英语学习内容。转变静态的英语学科信息，带动学生的多个感官，让学生在互动交流的过程中建立完善的英语知识结构。在课堂中有能力参与互动，有兴趣参与对话。课堂中的有效交流，能够让学生之间相互合作，相互比拼，对未来合作学习活动的开展具有积极意义。

使用多媒体技术提高小学英语课堂趣味性的过程中，教师要合理选择多媒体所呈现的内容，以此营造良好的教育学氛围，使课堂具有更强的趣味性。像在学习“at the zoo”这一课时，教师可以利用多媒体设备，给学生展示两张具有不同点的相似图片，图片为动物园主题。让学生通过与同桌互动，共同找出两张图片的不同。借助多媒体开展“找不同”游戏活动，促进学生在课堂中积极交流，能够让学生快速掌握与动物相关的词汇，解决英语课堂中的词汇学习难题。更能让学生在游戏活动的吸引下转变英语学习观念，对下一次的英语游戏有所期待。教师借助多媒体技术促进课堂互动，要重视学生在互动中的主体地位，让学生积极开口说话，尝试解决我国英语教学中的哑巴英语问题。

结语

综上所述，将多媒体技术引入到小学英语课堂中，是教学改革和发展的必然趋势。在教学过程中，多媒体技术是教师的辅助工具，而并非课堂的主体。借助多媒体设备积极创设课堂情境，优化教学资源，丰富小学生的英语学习方式，给课堂改革带去更多机遇，注入更多活力，才能让小学生更加快乐地完成英语学习任务。

参考文献

[1]邓云. 多媒体在小学英语教学中的合理应用[J]. 中外交流,2021,28(6):228.

[2]石红丽. 多媒体在小学英语教学中的运用[J]. 甘肃教育,2020(13):108.