摘 要：美术教育在现代教育中占有很重要的位置，美术教育在塑造学生文化素养、提高审美能力中起到了决定性的作用。通过运用策略，激发兴趣、创设情境，探究学习、语言激趣，巧于启智、有效评价，赏识教育等方面进行有效地开展美术教学活动，提高学生的美术素养和审美情趣。
关键词：有效;策略;探究;激趣
前言
随着社会的进步，美术教育在现代教育中占有很重要的位置，人们对艺术的渴求是显而易见的，美术教育在塑造学生文化素养、提高审美能力中起到了决定性的作用。而新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，应重培养学生的想象、创造、审美等方面的能力，注重学生的个性发展。但是如何有效地开展美术教学活动，让学生能够在轻松愉悦的在课堂上学习，提高学生的美术素养和审美情趣，是新课程改革中值得我们研究的课题。
一、运用策略，激发兴趣
新课标提到：“兴趣是学习美术的基本动力之一”。运用教学小策略，采用灵活多变的教学方法，充分激发学生对美术的兴趣和学习美术的潜能，让学生可以在不同的领域获得了各方面的知识。在美术学习的过程中，培养学生的想象能力、审美能力、创新精神和实践能力，让学生进行自主、探究、合作学习，从而达到有效教学的目的。
如在我《泡泡飞呀飞》一课中，我把孩子们带到了运动场，在阳光下和孩子们一起玩“吹泡泡”游戏，让孩子们边吹泡泡边观察透明的泡泡在阳光的照耀下，会出现什么样的色彩？通过这个教学小策略,学生学习参与性高涨，课堂气氛非常活跃，学生在愉悦的教学气氛中提高了自己的审美、感知、表现、想象、创造、合作等能力，收到了意想不到的教学效果。
在美术教学中，我还特别注重导入环节，课前导入是课堂教学和重要环节，。而利用精彩的小策略导入，不但可以激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望，还可以使课堂起到事半功倍的效果。如在《做个胸卡送老人》一课中，我在导入时手拄棍子扮成一个老人，脖子上还挂了一个胸卡。学生都已经笑起来了，激发了学生的好奇心。“当老人年纪越来越老时，就会出现很多老年病，如心脏病、老人痴呆等等，为了防止老人在外面出现问题，今天我们就来做一个胸卡送给老人，大家想不想？”。通过这样一个小策略导入，更加激发学生的创作欲望。
二、创设情境，探究学习
小学的美术教学应该是充满童趣的，不应把天真烂漫的孩子当成是成年人进行美术技能的训练。教育要改革，美术教学要适应现代素质教育的要求。在课堂上运用投影、范画、实物欣赏、演示等多种直观教学，创设生动活泼、轻松愉快的情境，课堂气氛，让学生一起参与，语言简洁、生动有趣，培养学生学习的积极性和兴趣，把课堂还给学生，让他们在“玩”的过程中提高美术素养。如《我们爱吃的水果》的教学中，我把各种形式的游戏穿插在整个教学过程中，把学生分成小组玩游戏，用布包住眼睛进行猜水果比赛，让学生“摸一摸，猜一猜”、看哪个小组猜得最多，并进行画一画比赛，最后要求每个小组都种一稞“百果树”。通过这个教学小策略，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生自主、合作、探究学习的热情。
美术教学和其它科目不同，应该让孩子充分发挥自己的想像力，甚至鼓励孩子进行天马行空的想像，会创作出意想不到的作品。所以通过创设各种教学情境，提高学生探究问题的积极性，这也是美术有效教学的一种策略和手段。
三、语言激趣，巧于启智
兴趣是最好的老师。在美术教学中要激发学生的学习兴趣，要善于运用激趣、风趣、可爱的语言引导学生,启迪学生的智慧，激发学生的求知欲望和学习兴趣,带领他们进入无穷无尽的创作天地。教师的语言如果单调呆板，过于成年化，学生听来索然无味,学生就不会产生学习兴趣，久而久之，学生就会对这科产生厌学的情绪。在《色彩的要素与配合》一课中，在课前预先印制了一些装饰鱼，讲完课后就出示一张装饰鱼：“这三条鱼还没有装饰，下面我们就给这三条鱼打扮一下，好不好？看哪个同学给它们打扮得最漂亮，不过我有个要求，三条鱼要穿不同的衣服，就要用不同的配色方法。”这样不仅提高了学生学习的兴趣，还激发了学生创作的欲望，开发学生智力。
又如在《不同物象的表面特征》一课中，我带了一小箱子，里面装了各种小物件，我在课前导入语说：“大家看到这个盒子，我在里面装了一些很神秘的东西，有哪位同学敢来挑战一下，摸摸和猜猜里面是些什么”，因为我在导入语中用了“神秘”、“挑战”等语言，学生们都纷纷欲试。通过运用语言激趣的导入，大大提高了本节课的教学效果，更有效地完成本课的教学任务。
四、有效评价，赏识教育
赏识教育是学校积极倡导的教育方式。老师要用欣赏的眼光，多发掘学生的闪光点，培养学生的自信心。《美术课程标准》中提到：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的的弱点与发展方向。”也就是说：对学生美术学习的评价，既要关注学生对美术基本知识和基本技能掌握程度，更要重视对学生美术学习的态度、情感与价值观等方面的评价。通过赏识教育，发挥激励作用，进行有效评价，激发学生的学习兴趣和内在动力。
在课堂教学中注重鼓励和评价学生，在辅导时应当多关注学生美术素养的培养，让学生感受美、发现美、创造美，从而提高学生的审美能力。所以在评价学生的作业时不要使用一些简单的语言，单一去评价作业，没能真正达到评价的目的。通过各种方式对学生的作业进行评价，可以学生评、老师评、多元化的激励评价，让学生相互学习，分享画画的喜悦与收获。我在巡堂辅导时，让学生说说创作的想法，然后再根据学生的作业进行指导，鼓励学生大胆去创作，开发学生的思维和动手能力，陶冶学生高尚的情操，达到了有效教学的目的。
有效教学是一门艺术，值得我们不断去探索和研究。只有在教学中善于钻研、总结、反思，以学生为本，实施新课程标准，积极参与新课程改革，有效地开展美术教学活动，发挥美术教学的育人功能，激发学生的最大潜能，培养适应新时代需要的人才。
参考文献
[1]《美术课程标准》
