对新时期做好初中班主任德育工作的思考

摘要：人们的生活方式跟随时代的变化而改变，新时代中学生的人生观和价值观也较以往有很大差别，一切都在默默改变，根据新课改背景下德育工作的特点，初中的班主任老师要围绕着社会主义核心价值观，大胆创新德育工作方法，敢于尝试新的德育模式，摸索出科学合理的方法把学生培养成理想远大、道德高尚、文化知识渊博、纪律严明的全面型发展人才。

关键词：新时期；初中班主任；德育工作；有效策略

引言

德育工作就是“以人为本”的教育，重视培养学生的人格发展，挖掘学生的主体意识，注重学生的个体差异性，因材施教，培养学生的道德修养和品德，促进学生的多方面发展，让他们养成良好的行为习惯。德育教育的过程就是不断提升自我，不断雕塑自己的过程。德育教育是与体育教育、智力教育、美术教育等相互联系、互相渗透的。

一、加强德育理论教育，提升学生的认知水平

初中学生大多数都是13到15岁的年纪，人生阅历浅、心智不成熟，对于善恶、美丑、是非，缺乏有效的判断能力。而信息技术的发展，导致有些不良风气在校园中的流动，影响着学生的心身健康成长。然而，由于缺乏辨别能力，学生的思想往往被这些不良社会风气侵蚀，继而发生价值观扭曲的现象。通俗来说，很多初中生走入歧途，并非是“故意为之”，而是他们并不知道那是“歧途”。所以，在班级管理工作中，班主任需要对学生进行系统化的德育理论教育，以此提升学生的认知水平，让学生懂得区别善恶、美丑、是非。例如，班主任可以利用班会课对学生进行德育教育。如为了教育学生诚信做人，班主任可以组织学生开展故事会，主题为“诚信”，要求学生课前收集古今中外有关于诚信的故事，或者发生在自己身边的故事等，并且要求学生在讲完故事后谈一谈自己的想法。又如，如今很多初中生盲目追星，甚至为了追星不断找父母要钱，为了教育学生，帮助学生树立正确价值观，班主任可以组织学生开展主题为“中学生应不应该追星”的辩论赛。通过激烈的辩论，学生对于“追星”这一行为有了更加深入、客观、全面的认识。相较于班主任摆事实讲道理，这类教育方式更能加深学生的理解，提升学生的道德认知水平。

二、严于律己，模范带头

俗话说，打铁还需自身硬。班主任是班级管理的灵魂，是学生成长的引导者。在日常的教育实践中与学生交流时间最长、相处时间最久的就是班主任。为了提升班级德育的实效性，促进班级德育工作顺利展开，班主任就应该强化自身的品德，严于律己，起到模范带头作用。想要提升学生的道德观念、人生观念、价值观念就必须要求自己有正确的三观，这样才能够真正在班级中做好示范，成为学生行为的榜样和精神的追随者。初中生正处于青春叛逆期，他们的身体和心理尚未成熟，具有很强的模仿力，班主任在德育工作展开的过程中，应该真正将为人师表放在心中，从初中生的特征出发，规范自己的教育德行，为学生树立良好的榜样形象。

班主任真正的肩负起传道、授业、解惑的教学教育任务，用自身良好的品德和行为感染学生，真正做到言传身教，起到良好的表率作用，引领每一位学生都能够向真、向善、向美。行为示范要落实到日常生活中的点点滴滴。例如，班主任每日都要规范自己的穿着打扮，穿着朴素大方，教育学生要穿符合自己身份的衣服，要做符合自己身份的事情，要说符合自己身份的话语，每位学生在班主任的引导下不攀比，不跟风，实事求是，艰苦朴素;另外，每日上课提前到达，下课时没有特殊情况，绝不早退，既能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时，还能够培养学生守时的良好品质;再如，班主任要将自己的工作区域，或是自己的办公桌，或是班级的讲台桌都打理得井井有条，干净整洁，用自己良好的生活习惯教育学生，让他们懂得要做生活的主人，要科学地规划自己的生活;又如，班主任要对学校的集体活动、日常的班级活动充满热情，运用自己高涨的情绪，热情积极的生活态度影响学生，感染学生，让他们了解生活就需要热情，需要充沛的精神。班主任应从日常生活中的点点滴滴，影响学生，感染学生，真正在提升自己的道德修养、规范个人的言行举止中，做到以身作则，让每位学生真正受到自己的影响，改变生活态度，养成良好的学习生活习惯。

三、创设情景，兴趣导入，开展课内体验式学习活动

通过对初中教师的分析和研究可以发现，大部分教师并不重视德育工作的开展，导致德育效果并不好。因此，教师需要根据实际情况开展相应的德育实践活动，如辩论会等。教师可以将“德育更重要，还是智育更重要”作为辩题，让学生自由分组，正方持“德育比智育更重要”的观点，反方持“智育比德育更重要”的观点。经过激烈的讨论，学生能够更为清晰地认知和明确德育的重要性，并且认知其与智育的关系，实现自身全面健康发展。此外，教师可以开展角色扮演活动，比如让学生扮演盲人，使学生认识和了解残障人士生活的不易，进而培养学生关爱残疾人的品质，呼应德育活动主题，达到预期效果。教师可以设计几个场景：第一个场景是学生A向学生B诉苦，可是学生B一直东张西望，对学生A的话不感兴趣，更没有安慰他；第二个场景，学生A又碰到了学生C，于是向学生C诉苦，可是话刚说出口，就被学生C无情打断，认为学生A打扰他写作业。对于这两个场景，学生能够感同身受，进而学会倾听和理解他人。

结束语

总之，初中班主任的德育工作是必不可少的，德育工作也是重中之重的，班主任要重视自身的道德修养，也要注重学生的德育教育，要做好德育工作既要提升教师自身的德育水平，还要帮助学生提高他们的德育修养。最重要的还是要“以人为本”，采取形式多样的德育活动，做好德育工作，把德育工作落到实处。

参考文献

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[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师,2019(21):87.

[3]李国侨.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].考试周刊,2019(03):180.