摘 要：随着我国经济技术发展需求，特殊人群在就业方面也加大了投入力度，做到人人平等，人人为社会贡献自己的一份力量，因此特殊教育学校加大了教学目标，大力发展特殊学生职业技能教育，加强特殊学生职业技能培养，有利于他们更好的掌握一技之长，实现自理，自立，自强，真正实现自食其力，为将来融入社会打下良好的基础，本文就特殊学校特殊学生的课堂教学技能培养提供一些自己的观点，希望可以为相关人员提供一些参考。
关键词：特殊教育; 职业技能; 策略
引言
特殊教育是指利用特殊的方法和措施对特殊的群体进行的特殊教育。由于特殊儿童生理上的特殊性，大多数儿童入学时间比较晚，而且是进入特殊学校进行学习。所以，在一个班级中不同儿童的年龄相差很大，导致职业课程的课堂教学效果不佳。本校主要是智障儿童和聋哑儿童，为了让他们在未来的生活中适应社会环境，并且能够了解自身的特点，从而做好职业规划。因此，特殊教育中的职业技能培养策略需要根据特殊儿童的自身特点来进行优化，从而帮助特殊儿童做好职业规划，提高自身的职业技能[1]。
一、特殊教育中职业技能培养模式中存在的问题
（一）教学缺乏生活化教育
目前来看，特殊儿童的课堂中缺少生活化情境的创设。由于他们都存在一定的生理缺陷，其家长一般会杜绝儿童自己单独出门，减少了儿童与外界的接触，这也让儿童缺少生活经验。即使在课堂中出现了生活化的场景，作为特殊孩子也无法理解。特殊儿童在学校里待的时间最长，所处的环境也一直是不变的，只有偶尔的假期才能和家人一起度过愉快的时光。因此他们的知识大多是在学校的课堂上学习到的，为了跟上教学进度，很多教师不断地减少教学内容，采取的教学方式也比较单一枯燥，忽视了生活化的教育。
（二）忽视学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，为了提高特殊儿童的职业技能，一定要注重培养学生的学习兴趣。与正常学生相比特殊儿童存在着身体缺陷，教师在课堂教学中难免会遇见一些问题。比如，教师需要花费更多的时间去引导学生学习。教师要用手语或者书写的方式来解答他们的疑惑，这就导致很多教师慢慢失去耐心，容易急躁，从而忽视了学生学习兴趣的培养，只关注问题的解决。大多数教师在教学中都采用比较传统且落后的教学方法，其教学效果不佳。
二、特殊教育中的职业技能培养策略
（一）优化教育体系，注重因材施教
特殊教育学校需要优化自身的职业课程体系，根据特殊儿童的身心发展规律来设计课程教学，并且结合学生的实际情况落实职业技能教学。为了提高特殊儿童的职业技能，在课堂当中安排了大量的实操环节。通过实践操作能够提高特殊儿童的参与性，并且能够让儿童在实践过程当中，学会沟通和交流，并且可以加强动手操作能力[2]。学校可以开展种植活动，让儿童掌握劳动的技巧。同时，学校还可以开展手工制作课程，让他们通过剪线头、剪纸，钩织等方式来提高自身的生活能力和实践能力。由于特殊儿童的思维比较慢，开展实践活动有利于儿童活跃自己的思维，通过多练习、多操作、多讲，变得越来越有耐心。
（二）积极营造轻松和谐的学习氛围
在轻松的课堂氛围中，学生的学习过程是完全自由的，学生可以专心学习，充分体验学习的乐趣。让孩子在轻松愉快的学习环境中学习，教师可以起到积极的引导作用。例如，听力障碍学生入学前基本没有受过专业的教育，几乎失去了学习语言的最好机会，进入学校后，听力障碍学生学习比较困难。教师可以引导听障儿童有计划地完成学习任务，让学生自己去查阅相关资料、观看视频。听障儿童在课堂当中能够将自己的思考，通过语言表达出来，是能够有效地提高自身学习兴趣和信心的。通过积极的引导听障儿童在课堂中将自己的想法表达出来，能够整理出自己的思路，并且对自己的学习表现进行评价，可以有效地拓展儿童的思维视野。
（三）开发学校教育课程
特殊教育学校还可以根据特殊儿童的情况开发不同的职业课程。一般来说，在开发职业课程的时候，需要考虑到课程的实用性、适用性。首先，职业课程需要从特殊儿童的实际生活出发，结合相应的职业技能来培养特殊儿童的生活能力以及劳动能力。比如，教师可以让特殊儿童观看相关的视频，引导特殊儿童制作简单的菜品，让他们感受职业的乐趣。同时，课程的设置需要符合特殊儿童的身心特点。比如，聋哑儿童的职业课程设置需要避免与听觉有关的课程，并且让聋哑儿童能够通过职业课程认识自我，了解自我的能力。除此之外，学校的职业课程还需要结合当地的经济发展特点来开展。例如乡村的特殊教育学校可以经常带领特殊孩子去农田进行种植活动，从而让特殊儿童感受生活的魅力，并且提高自身的劳动能力。总体来说，职业启蒙课程是为了让特殊儿童了解当今社会的发展，并且培养他们的职业技能[3]。
结束语
总之，特殊教育中的职业技能培养不仅能够使特殊儿童提高自身的职业技能，还能够让特殊儿童了解到社会的发展，从而使特殊儿童能够有能力融入到日常生活当中去。因此，特殊教育学校需要改革教育课程，优化教育体系，根据特殊儿童的身心特点开发职业教育课程，帮助特殊儿童树立正确的职业意识，并且帮助特殊儿童掌握相应的职业技能，从而为以后的职业发展奠定良好的基础，真正实现自立自强，达到将来可以自食其力的目的。
参考文献
[1]谢燕群. 特殊教育高中学校学生职业技能培养探讨 ——以茶艺课程教学为例[J]. 广西教育（中等教育）,2019(3):32-33..
[2]刘俊卿.普及特殊教育高中阶段教育的思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.2019,43(6).105-109.
[3]郭文斌,张梁.残疾人职业教育研究热点及发展趋势[J].残疾人研究.2018,(3).57-65.
