摘 要：基于现在的教学理念不断地更替，教育工作者的思想也应该与时俱进，应该以学生为核心，从物理的本身魅力出发。教育工作者应该设计符合学生发展的题型且有趣引发学生的对物理的兴趣，避免采用题海战术给学生造成心理上的压力。物理作业中的题型本来是具有灵活性的、新颖性的，老师布置作业也是为了检查学生学习的能力和巩固知识，所以老师应遵循科学设计物理作业，更好的发挥作业对学生的效用。
关键词：核心素养；初中物理；作业设计
引言
素质教育是现在学生的核心教育，让学生各通过做物理作业来了解学科的魅力，“要从实际情况和学生特点出发，把核心素养落实到学科教学中” 。物理作业是在课堂上教学内容的补充和延伸，那么如何科学性的设计物理作业成为了现在老师重要工作，所以培养现在学生学习物理的兴趣也是现在教育工作者应该攻克的难题。本篇文章以如何设计物理作业为中心，怎样发展学生核心素养为重点，来使更多的教育工作者探究[1]。
一、现目前初中物理作业设计存在的问题
据现目前的教育观念的影响更多的老师只重视学习成绩，而忽略了学科知识的本质，所以许多老师在布置作业时并没有花多少心思， 而且作业题量过大， 重视纸上谈兵、 忽略了实际操作，布置无章法， 题型很单一、 缺少计划性的、科学性的对物理作业进行统筹等等。而在现在的教育中作业这个名词仅仅是老师检查学生的教学工具。 所以由此打击了学生对物理学习的热情还有学习的自信心，也缺乏使学生用有独立思考的能力，不利于学生的素质教育和对物理这个学科的兴趣建设，也阻碍了对素质教育的发展。
二、改变初中物理作业设计原有的措施
（一）联系课堂与实际，建立物理学科的观念
培养物理观念是老师的必要工作，培养物理观念是为了引导人们站在物理的角度来看这个物质世界，也培养了学生对科学世界的初步认知。物理是与现实生活相辅相成的学科，现实生活中常见的现象都有一定的物理知识，初中物理是物理世界的大门。老师应利用现实与物理知识相结合来设计题目，将抽象的东西具体化，将难懂的题目简单化，让学生慢慢摒弃物理难、物理不容易学懂的思想观念，避免学生还没有接触到物理的奥妙而选择了放弃，所以要正确的、合理的引导学生树立良好的物理观念。比如汽车的动力、车辆在刹车时的惯性等都可以运用在物理题目上，引发学生学习物理的浓厚兴趣[2]。
（二）培养学生的物理思维
物理思维是在物理知识上学习和研究运用的一种思维模式，它贯穿与现在社会各处运用中，在物理思维下也可以适当锻炼自身的逻辑思维。在现在教学中其实每个学生接受能力还有吸收程度都是存在差异的，老师可以根据这些学生的情况来科学的设计物理题目 ， 进一步引导学生，并且培养学生的物理思维模式。比如，可以将物理大题中的不同小问拆分给接受程度不同的学生来作答，让同学从简单到难、从浅至深慢慢来探索问题发现其奥妙以及梳理解题思路，从而培养学生多方面的物理思维能力[3]。
（三）重视实际操作和实验探究
“实践是检验真理的唯一标准”说明实验是物理的重要组成部分，是物理学的基础。初中的物理是比较简单的，概念相对浅显，老师可以通过实验探究来进行教学让初学的学生更能理解物理知识，以此促进学生对物理的认知提高。例如用一次性纸杯来制作“电话”中间连接棉线，两人就可以通话，通过这个趣味性的实验，学生既可以声音的传播和原理，也可以增强学习的兴趣。还有将筷子放入装有水的杯子呈现出来的折射现象、还有水的浮力等实验，让学生通过自己动手操作来增强学习。
（四）培养学生科学态度与责任
物理在人们的生活中无处不在，物理的教学不仅能让学生以后进行科学研究，也能对社会的发展做出贡献。要培养学生在社会上要有积极向上的价值观念， 教育学生在遵守道德规范和法律法规的同时合理运用物理知识，而且初中正是学生发展自我意识的重要阶段。老师还要教育学生实事求是的学习态度、科学态度，老师也可以通过物理作业与社会实际情况相结合的设计培养学生科学责任，物理所学到的知识是可以服务与日常生活，老师要让教育理念与物理知识紧密联系，也能让学生们在实践活动中明白物理与社会发展的联系，树立科学社会责任感。
（五）作业设计本质上的要求
作业的设计是可与具有开放性的、探究性的、层次性的、典型性的，老师布置作业的开放性，是可以拓展学生的物理科学视野，让学生体会到学习物理的乐趣，从而了解现在社会科技发展的动态，关注更多运用物理知识的创新技术，还可以关注的这些应用带来的社会进步和问题，让学生树立正确的科学观。 老师还可以通过让学生走出课堂的社会调查类的作业，引导学生们去撕开问题本质去思考问题。其实老师在进行物理作业设计时，也要从新课标中去学习和领会其精神，“取其精华，去其糟粕”丢掉传统物理作业的观念，重点于发展学生的核心素养，来提高物理作业设计对学生学习物理知识的有效性，为今后学生想要学习更深层次的物理展奠定良好的基础。
三、结语
物理是存在与生活中的，是可以潜移默化的影响学生的。其实总结以上初中物理作业的设计及布置并不是简单的教学任务，老师应该根据学生的自身实际情况明确教学目标及任务。老师在物理的教学上是起重要作用的，要敢于创新，给予学生积极正面的学习态度，让学生不是为了学习物理而学习物理，让作业不仅仅是为了完成也不是检查学生的工具。所以老师在今后应该花更多的心思在物理作业的设计和布置上。
参考文献
[1]李春虎.通过作业设计培养学生物理核心素养的实践研究[J] .新课程中学,2019(05).
[2]汤汝全.基于核心素养发展的初中物理作业设计研究[J] .基础教育研究,2020(02).
[3]李翔.初中物理多样化作业浅谈[J].物理教学探讨，2015（5）：33-35.
