摘 要：随着我国幼儿教育的快速发展，幼儿园生活化课程的打造和落实变得异常重要。借助生活化理念，在启蒙教育阶段给予小朋友们正确的引导，促进他们在更加自然的环境中了解生活，了解社会，有助于其身心健康发展。在幼儿园教育工作中积极开发生活化课程，还需要教师接受新的教育观点，开拓个人教育眼界。
关键词：生活；幼儿；课程；活动；需求
前言
幼儿时期，是个人成长的关键时期。小朋友各方面发展尚不成熟，他们的为人处事方法、生活习惯和卫生习惯，都需要教师的专业引导。在幼儿园教育工作中关注幼儿成长的真实需求，利用生活化课程的落实，让幼儿园教育更加符合小朋友的身心发展特点，才能促进幼儿园课程的科学化发展和教育质量的提高。
一、幼儿园课程目标生活化
在生活化教育理念的指导下，优化幼儿园课程设计，需要教育工作者关注课程目标的更新，让生活化特点融入到幼儿园课程目标中。从小朋友的生活需求入手，借助幼儿园的课程，改变他们的现实生活。幼儿园课程目标的设置，应当关注小朋友的认知需求、动作发展需求和情感发展需求。将幼儿视为课程中的主体，突出他们的自主性，尊重每一位小朋友的实际成长需要。在幼儿园教育教学活动中，教师要通过课程设置，让幼儿主动参与活动。并能够在参与的过程中感受到活动的趣味性，建立主动感知生活，认识世界的意识。在特殊的发展时期，每一位小朋友的思维方式相对直观与形象。因此，在设计课程目标时，要以小朋友现有的生活经验为切入点，促进小朋友在参与课程活动时，了解生活中的诸多乐趣。
在考虑幼儿成长过程中生活需求的课程目标设置实践中，教师可以借助生活场景设置活动的目标。像在以购物为教学场景的活动中，教师可以建立让幼儿了解购物的流程，了解购物活动中每一个角色的任务，促进他们在参与活动的同时感受到自主购物的乐趣，愿意在生活中积极尝试。在以理发店为教育场景的活动中，教师可以针对活动内容，建立了解理发的基本流程和对应的对话，帮助小朋友建立交际意识，能够自主进入理发店有效沟通，完成理发。
二、幼儿园课程内容生活化
在幼儿课程生活化的重新构建过程中，幼儿教师要关注课程内容的生活化改革，让每一项内容的设置都能发挥真正的教育作用。在当前的幼儿园教育教学活动中，认真分析幼儿已经具备的生活经验。选择具有针对性的内容，促成生活化课程的建立。让小朋友们能够利用自己已经获得的生活经验和相关知识，提高自己的活动参与水平，给健康成长注入更多的动力。
在教学过程中，积极观察了解小朋友现存的问题。像有的小朋友做事较慢，一边玩一边干，总是磨磨蹭蹭没有效率。像在穿衣服的时候，穿着玩着，看着其他人，吃饭刷牙的时候不讲究效率。通过这样的生活现象，教师要反思幼儿园课程内容中的空缺。利用时间相关的内容设置，帮助小朋友建立高效率做事的良好习惯。教师可以通过“5分钟可以做些什么？”活动设置，让小朋友先思考他们5分钟能哪完成哪些事情。教师将许多生活中的小事写在卡片中，让学生结合自己对5分钟时长的理解，选择自己可以完成的事情，看哪一位小朋友可以完成的更多。在这样的活动中，有了竞争因素，小朋友会积极主动的多选择一些卡片，有意识的地提高自己的做事效率。在学生习惯了这样的活动后，教师可以将时长缩短，像“三分钟可以做哪些事情？”甚至“一分钟可以做哪些事情”的活动，让每一位小朋友发现他们平时所浪费的时间可以完成许多事情。
在幼儿园日常生活中，教师还会发现有的小朋友不会分享，总是以自己为中心，从来不主动帮助他人，也不与他人分享自己的玩具或食物。这样的行为是不值得提倡的，教师要结合他们生活中暴露出的问题，设置生活化的课程内容。以分享为主题，让小朋友们将自己喜欢的食物玩具带到幼儿园。通过相互分享，尝试更多的食物，获得更多的玩具，让快乐加倍。这样的内容设置，有助于没有尝试过分享的小朋友，了解到分享的意义和分享的乐趣。当每个人都学会分享时，大家没有在分割自己喜欢的东西，而是在获得更多的快乐。
三、幼儿园课程形式生活化
幼儿园课程的实施方式，也影响着课程的性质和特点。小朋友的年龄相对较少，他们需要通过与周围世界不断互动，来实现个人发展。在落实幼儿园教育的过程中，教师要丰富教育手段，以生活化理念为指导，创新教学情境和教学内容，促进生活化教育方式的落实。让小朋友在互动与交流中，不断丰富自己的经验和认知。
生活化的课程实施方式，重在将课程还原到生活，回归到生活。让小朋友了解大自然的过程中，教师可以利用独具特色的季节场景，帮助小朋友获得更多的自然要素。在春天，许多幼儿园都会带领小朋友们去踏青，让他们去寻找春天，了解春天的特点，这就是生活化课程的有效实施方式。在一场春雨过后，教师可以引导小学生走进周边的公园，让他们发现下雨之后周边的环境发生了什么变化。有的小朋友能够发现马路湿了，公园里的土地里滋出了嫩绿的小芽。还有的小朋友发现路上出现了小水坑，他们能够在小水坑里玩水，还能看到自己的影子。这些发现都能够刺激小朋友的思维，让他们愿意去探索更多的大自然知识。
结语
综上所述，生活是巨大的资源库，也是锻炼的主要阵地。在幼儿园教育过程中积极融入生活化教育理念，借助实际生活改革教育。抓住适当生活契机，组织具有真实性和指导性的教育活动，丰富小朋友的真实学习体验，有助于幼儿多项发展需求得以满足。
参考文献
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