摘 要：随着我国教育事业的快速发展，微课程已经应用在高中地理教学活动中，也发挥了积极的教育作用。加强微课在高中地理教学活动中的应用有效性，需要教师结合教学情况和教学目的，不断调整应用方式，丰富应用方式，促进高中学生在微课程的帮助下实现大跨步
关键词：地理；微课程；信息；能力；教学
前言
随着教学改革的进行，微课程已经成为全新的教学方式，获得了师生的广泛好评。微课程能够以简短的方式呈现丰富的内容，促进学生更好的突破重难点，让高中学生的地理学习体验更加丰富。积极应用微课程，让地理学科教学过程更加简单，是每一位教师的共识。
一、利用微课程，引导学生课前预习
预习，是学习过程的重要部分，也应当是开端。在高中地理教学过程中，教师会发现很多学生没有课前预习的习惯，这受其学习理念或个人学习行为习惯的影响。很多高中学生并不重视地理学习，只为完成会考而掌握基本知识，影响其学习意识和学习能力的形成。在当前的教学过程中使用微课程，教师可以让微课程成为学生自主预习的好帮手，同时培养学生的地理学习兴趣。在高中地理学科中，内容要比初中地理学科内容更加专业，概述性更强。教师可以利用微课程帮助学生解决预习过程中遇到的难题，微课程的使用，并不是为了让学生在课前完成所有内容的学习。教师可以结合具体内容，让学生探究其中的某一个话题，或针对某一个重点问题进行课前自主思考，从而让学生在教学过程中能够快速分享自己的个性化想法，提高其课堂学习效率。不要将微课程视为拯救学生的唯一稻草，也不能让学生通过微课成就完成所有的学习任务。有效使用，才能让微课程成为引导学生高效完成地理学习任务的重要工具。
像在学习高中地理第一节内容“宇宙中的地球”之前，教师要结合教学目标，利用微课程激发学生的地理学习兴趣，帮助学生构建正确的地理学习观念。在这一节内容中，教师要让学生了解地球所处的宇宙环境，利用丰富的资源让学生了解地球是太阳系中一颗又普通又特殊的行星。在微课程中，教师可以利用简短的视频，让学生了解宇宙的概念和宇宙中地球的位置，对天体系统的层次有所认知。能够结合图文材料，按照从小范围到大范围去讲解天体层次，构建具有层次化的框架图。教师只针对这一个目的设置微课程，让学生在课前利用较短的时间，对宇宙空间有所认知，对地球在宇宙中的位置有一定理解，感受地球与其他行星在宇宙中的相对位置，形成一定的地理知识学习基础。有助于学生在课堂中更快速的融入，这也是自主预习的重要目标之一。
二、利用微课程，创设地理课堂情境
微课程作为全新的教学手段，能够将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息融为一体，给学生展示图文并茂与绘声绘色的教学内容。在巧妙地利用微课程的过程中，教师要通过微课程创设课堂情境，激发学生的地理学习热情和欲望，促进每一位学生都主动参与到地理知识的探究和地理问题的解决中来。在课堂中创设情境，需要教师紧紧抓住教学内容去设计微课程。通过微课程在课堂中的展示，让教学氛围更加轻松、愉悦，让学习内容更加可视、生动，从而让学生的主观能动性最大限度地发挥出来。
像在讲解“自然界的水循环”这一节内容时，教师利用微课程给学生展示水循环的原理，让学生能够看到水循环的整个过程。以动画的方式，促进学生在图像之中吸取水循环相关的信息，有助于学生快速突破学习难点，了解水循环的过程和主要环节。小小的微课程展示，能够让学生进入到水循环的学习情境中，从而积极了解水圈的构成和陆地水体的补给关系等其他内容。又如在学习“崇明岛的未来是什么样子”这一问题研究内容时，教师可以利用微课程给学生展示崇明岛近百年来的变化，利用倍速式的视频或丰富的图片促进课堂情境的形成，让学生真真切切地感受到从崇明岛的变化，思考崇明岛变化的原因，对之前所学习的地表形态塑造内容加以复习和应用。将所学内容视为其思考与解决问题的重要资源，感受地理学习的作用。
三、利用微课程，加强学生自主反思
微课程可以应用在教学的各个环节，高中地理教学过程中，教师要激发学生的学习主动性，促进学生自主反思，了解自己在地理学习方面的优势和不足。在课堂结束环节，教师可以利用微课程，将本节课的重点知识点和重要问题加以展示。让学生在观看的过程中，加强复习，同时了解自己对地理学科知识的掌握情况，分析自己学到了多少，有什么样的学习收获，哪些问题仍然存疑，需要之后与教师多多沟通或课后多多复习。这样的自主反思环节，是学生消化知识和端正学习态度、弥补学习漏洞的重要方式。加强微课程在自主反思方面的引导，让学生客观地评价自己，有助于其学习质量的提高。
像在学习“人口数量的变化”这一节内容后，教师要结合人口自然增长的决定因素，时间差异与空间差异，人口增长模式的含义、类型、转变的原因，时空分布、地域文化对人口的影响等诸多知识点设计微课程。让学生在课程结束环节，通过微课程的引导，在头脑中回答问题，唤醒记忆，巩固知识。
结语
综上所述，在利用微课的过程中，教师要关注个人信息技术实用水平的提高，关注学生自主学习能力和探究能力的培养。于高中地理教学活动中不断创新微课程的使用方式，使其发挥积极的教育作用，减轻高中学生的地理学习负担，提高其地理学习质量。
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