摘 要：在相对传统的数学教学课堂上，学生通常会被安排成为被动的“观众”，在听课和学习方面的自由度不够，没有广阔的空间与互动方式来参与到课堂之中。在学生小组的合作与探讨模式上较为单一固定，教学环境受到客观因素的限制不能很好服务教学等情况时有发生。最后导致学生学习积极性不高，对待学习的态度也是较为低迷，严重阻碍了课堂质量的提升。随着社会科技的不断进步，信息技术经过广泛应用，在教育方面也取得显著的成绩。将信息技术和教学课堂完美融合，以信息技术为教学手段，让教学内容以更加真实和直观的方式展现在学生面前，必将带动学生提高学习兴趣，提高教学质量。帮助学生更好理解，学习手段更加丰富，开放性与包容性的提高，可以促进学科教学有利发展。
关键词：小学数学；信息技术；有效整合；策略
引言
信息技术的不断完善标志着我国信息化水平已经走向成熟，现代教育课堂已经离不开信息技术的支撑，而信息技术也在时刻促进我国教育领域的发展和进步。在小学数学教学课堂上，如果数学教师能够熟练正确运用信息技术，将更多的教学手段和教学内容以信息化技术展现在学生面前，必将会让学生以更好的角度与方式进行学习，为提高教学质量和提升学生成绩带来新的希望，从而让学生养成良好的学习习惯，为培养更多的数学人才打下基础。本文就在小学数学课堂教学中利用信息技术的优势相互整合，并提出解决问题的相关策略，从而促进小学数学课堂教学质量不断提高。
一、小学数学教育与信息技术的整合方法
（一）利用信息技术创设各种形式的教学情境，激发兴趣
信息技术在教学领域的推广能够帮助广大教育工作者改善教学环境和教学质量，通过丰富多彩的教学内容，例如优化和生活化的方式运用带课堂之中，能够让学生在教学体验上感受到趣味性，生活化的气息能够拉近课堂与学生之间的距离。运用多种多样的信息教学手段与设备工具来教授数学，可以将复杂庞大的数学计算简单化和透明化，让学生在学习数学知识的时候不再吃力，容易更好的记忆与理解。数学教师在课堂中设置互动游戏与小组对抗竞赛，可以极大程度激发学生学习动力，在师生互动中学到知识，从而让学生与数学课堂保持较好的亲密感[1]。
（二）利用信息技术制作直观的动感画面，揭示潜在规律
数学是偏重理性思维能力的学科，在学习内容上过于抽象，让学生在课堂中难以理解掌握。因此，让学生掌握理性思维，学会抽象思考已然成为教学的重点和难点，倘若数学教师在课堂中直接讲授晦涩难懂的数学概念，把冰冷的数学公式写在黑板上让学生进行背诵，这与数学教学思想是相悖的，学生学习的效果将会大打折扣。以信息技术为教学手段，可以很好解决这一问题，数学教师通过制作教学重点和难点的微视频，以动态画面的形式将所讲内容展现出来，图表或者公式以渐进的方式进行说明，可以让学生在观看课件的过程中加深学习印象，让学生较为快速地理解公式推导和定义要素，从而准确把握本节课程的重心。
（三）利用信息技术建立有效的反馈机制，帮助教师进行教学调整
在校园的学习生活中，教师还有一项重要职能就是为学生服务，教师要根据学生的需要及时作出安排与调整。学生根据自身学习能力与短板弱项，针对教师的教学进度来进行补充和反思，在学习过后加以思考，积极与数学教师进行沟通交流，表明自身在该堂课程中那些知识点掌握不牢固，对那些教学内容没有全面掌握，数学教师将以上信息录入到网络当中，根据学生们的反馈信息进行研判，找出学生的共性问题，因此数学教师根据学生的反馈可以及时了解学生的需求，从而改进课堂教学流程，帮助学生提高学习成绩[2]。
二、整合过程中应该注意的两个原则
（一）遵循适度原则
信息技术与小学数学课堂可以相互融合，利用各方面的优势进行补充。但是值得注意的是，在融合的过程中要以科学、合理、适度为根本原则进行有针对有选择地创设内容。信息技术是教学的辅助工具，不能够单纯将信息技术置于教学的主要地位，这种本末倒置的方式是错误，倘若发生这问题，将会极大程度影响数学课堂的教学质量，让数学课堂变成了信息技术课堂。要想防范以上错误，就需要数学教师能够严格把控信息技术和数学课堂整合的标准，让信息技术手段成为辅助数学教学的有力方式，让学生通过信息技术的融入更好地进行学习和理解教学内容[3]。
（二）讲求实效原则
小学阶段的数学课堂与信息技术整合的关键还要回归教学实质，不能只流于表象。以当代先进的信息技术手段整合到数学教学课堂之中，让信息技术为课堂服务，为学生和教师开展学习提供便利条件。以取长补短的形式分析利害关系，让二者合作的效果大于预设目标，数学教师也要积极创新课堂形式和内容，把新观念和新手段融于教学之中，从而利用信息技术设计出优秀的教学内容，促进学生更好地学习。
结束语
综上所述，在小学数学教学课堂中融入信息技术，能够不断丰富教学素材和教学内涵，让课堂的教学气氛变得具有趣味性，以信息技术展示，把教学知识点以直观和生动的形式展现出来，让学生通过感官与思维相结合，将所学知识深刻理解，并且熟练运用。课堂氛围的活跃能够带来学生学习的积极性，帮助学生克服学习障碍，以较好的学习态度来面对数学课程。因此，数学教师要深入研究如何把信息技术和数学课堂有机整合，清晰了解整合后为课堂教学所带来的优势，并加以创新，提高课堂的教学效果与效率。
参考文献
[1]张雅楠. 小学数学教学与信息技术有效整合研究[J]. 学周刊：上旬, 2015(7):1.
[2]王兴华. 浅议信息技术与小学数学教学的有效整合[J]. 数学学习与研究, 2017(17):2.
[3]吴淑艳. 关于信息技术与小学数学教学有效整合研究[J]. 今天, 2021(21):2.
