摘 要：小学音乐教学与古诗词的融合,更有利于展现出音乐的魅力。借助古诗词吟唱,提升学生的音乐鉴赏能力,不但有利于提升学生的文学素养,还能提升学生的音乐感知能力,实现学生的综合发展。
关键词：小学音乐教学；古诗词音乐文化；实践
一、古诗词歌曲现状
在中国文学史上，出现最早的诗是《诗经》，距今已有三千多年。这是我国最早的一部诗歌总集，共有三百零五篇，其中内容分为“风”“雅”“颂”三个部分，而划分的依据，便是音乐。《尚书》中所谓“诗言志，歌咏言”的概念，从本质上清楚地阐释了这两个汉字最初的定义，同时，这种定义也在中国诗歌文化的发展中始终被认同。以上内容都可证实：古往今来，诗歌本为一家。
传统诗词文化是我们必须要学习、传承的东西，但我们在遵循旧例的同时也要开拓创新，为传承古诗词文化寻找新的载体、新的方式。中国古诗词艺术歌曲便是古代诗词融合现代音乐风格及创作手法的艺术精品，它是现代各行业人士——歌唱家、作曲家、热爱诗词的节目策划者等，在这个时代为传承古诗词文化找到的一条新出路，他们为文化的多元化作出了贡献，更为大众带来耳目一新的音乐体验。
1920年，我国著名音乐家青主在德国留学期间创作了一首《大江东去》，歌词运用北宋豪放派诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，是为我国第一首艺术歌曲，从此打开了我国古诗词歌曲创作的大门。20年代到80年代之间，古诗词歌曲都在随时代以及音乐亦步亦趋地发展，各方面的艺术性渐渐增进。80年代以来，声乐开始活跃在人们的视线中，与此同时，声乐教育理念也不断完善，古诗词艺术歌曲也开始进入教育行业，出现在了教材中，比如专业音乐院校的内部教材。21世纪以来，古诗词艺术歌曲的风头更盛，出现了一大批喜爱并且推广古诗词歌曲的人，文化部还专门成立了“全国艺术歌曲推广委员会”。2017年度国家艺术基金中也有《风雅中国诗词歌曲系列》。2019年，由中国音乐学院主办，中国音乐学院音乐研究所、中国音乐研究基地协办的“首届中国古诗词歌曲研讨会”顺利召开等等……
古诗词艺术歌曲是将古代诗词与现代作曲技法相结合，它不止进入了专业的声乐教育行业，还风靡幼儿园和小学。近年来，上海音乐出版社编著的《中国唱诗班》、谷建芬老师的《新学堂歌》等等，都是专为幼儿到小学阶段的孩子们定制的启蒙类诗词歌曲，更利于儿童学习古典文化中的优秀传统知识。除此之外，新课标教科书中也加入了古诗词歌曲。
随着时代的发展，流行歌曲不可避免地成为了主流音乐。但如今的流行音乐，大多都是依附于文娱产业，具有明显的利益诉求，但是这同时也是当代社会文化的一种需求和反应。正因如此，古诗词歌曲的传播与发展，对传统文化传承和创新才具有别样的意义。在我们充分肯定古诗词歌曲的艺术价值以及教育意义的同时，也应意识到古诗词艺术歌曲发展过程中存在的一些问题，比如公众的重视程度仍有待提高、演唱的曲目欠缺体系化、在教育方面普及性不高等等，如何解决这些问题，仍值得我们深思。
二、引入古诗词歌曲的具体实践操作
（一）情景式导入
说到古诗词，小学阶段的学生难免会觉得刻板无味，所以我们在开始导入的时候，就要注意这一问题。老师可以使用一些趣味性的方式，如猜谜语，引发孩子们的好奇心，使他产生自主学习的渴望；或用多媒体，简单播放一些动画片段，用音频歌曲来进行导入；或者经过选择，用一首活泼、应景的古诗词歌曲进行导入，同时配合自由的舞动身体。开头如果能够做好，孩子们的兴趣得到提升，将会对后面的学习有很大助力。小学音乐课程不只是唱歌课，同时还有欣赏课。欣赏课一般以欣赏、理解为主，会稍微有一点难度，如果导入不当，学生失去兴趣，可能就不会去认真欣赏内容，所以在此运用情景式导入是很有必要的。
（二）结合声势律动
现在的小学音乐课堂上，柯达伊教学法和奥尔夫教学法已经被普遍使用，声势律动属于便于教学的一种。这种方法主要使用拍手、跺脚、打响指、拍腿等动作，比较简单，适合古诗词歌曲教学。因为古诗词歌曲一般是教学内容之外的拓展内容，是对教学内容进行的一个补充，不适宜用太多时间详细地教授，而且太难的方式方法可能会给学生的学习带来负担。使用声势律动也主要是提升学生兴趣，使学生能够更好地感受、掌握节奏的律动，更好地体验歌曲，对学习识记歌曲起到辅助作用。
（三）融入集体性活动
小学的孩子还属于活泼好动的阶段，如果整节课都使用灌输式授课方式，很有可能他们会走神，课堂秩序也会出问题。所以，除了引起他们的兴趣之外，还要让他们“动”起来。通过一些集体活动，比如游戏、合唱、轮流唱，满足学生的表现欲，同时也锻炼他们的表演能力及合作能力等。
（四）进行吟唱教学创新
吟唱教学是小学音乐教学中的有效手段。吟唱不是没有感情地跟随音乐去唱歌,而是情感上的表达。学生只有对内容有准确的理解,才能更好地声情并茂地进行吟唱。对此,教师要转变传统教学方式,引导学生参与到教学中来,带领学生通过肢体和神态等将古诗词的魅力展现出来,并为古诗词吟唱设定节拍,对学生进行分组,进行声部划分等,使学生组合式地对古诗词进行吟唱和表演,更深入地感受吟唱的魅力。
结束语
中国古诗词源远流长，是传统文化发展至今的瑰宝，而在我国古诗词艺术歌曲发展的道路上，教育起到了很大的推动作用，作为将古代诗词与现代作曲技法相结合的古诗词歌曲，能够教育学生积极向上。
参考文献
[1]杨一帆.浅谈经典诗词在小学音乐教学中的运用[J].江苏教育研究,2020(32):56-58.
[2]张婷伟.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合分析[J].科幻画报,2020(11):265.
[3]陈巧莲.试论小学音乐歌唱教学中古诗词歌曲的运用[J].当代教研论丛,2020(11):131.
[4]秦筠.古诗词在小学音乐教学中的运用[J].甘肃教育,2020(18):136.
