摘 要：随着社会的日益发展，口语交际对于现在的我们来说越来越成为必备的基础技能。从小学开始培养学生的口语交际能力不仅能帮助学生学习与他人沟通交流的方法和艺术，提高其交流表述的能力，使其在与他人交流中畅快自然，还能渐渐提升小学生的综合能力，以及有助于改善师生关系。
关键词：阅读；口语交际；角色；情境
前言
随着现代人们生活质量的不断提高，很多家长都会给学生报一些口语训练课外班，这也显示出家长对于学生口语交际能力训练的重视度，小学阶段是训练学生各项能力的黄金时期，由于在小学语文中会接触到汉字，发音方面的联系，所以小学语文教师要结合学生的实际情况，在语文阅读教学中开展口语交际能力的训练活动。
一、存在的问题分析
虽然现在小学语文教学中会对口语交际能力的培养着重强调起来，但是在实际应用过程中还是存在着一定的阻碍，以下将针对其所存在的主要问题进行论述。
（一）教学方法过于单一
在现代的小学语文阅读教学过程中，学生往往处在一个被动的状态下，教师通常会给学生一段时间让学生读文章，并让学生就这篇文章的主要讲述对象进行陈述，或者是对文章的重点字词进行解释。这种方式虽然能起到一定的效果，但是这种效果并不是特别的显著，而且也让学生处在一个被动学习的状态下，无法提高学生的自主探究能力。
（二）缺乏相应的评价
很多语文老师缺乏较完善的评价标准和体系，教师在进行评价过程中，只针对学生个人成绩方面进行相应的评价，而忽视了学生在口语交际能力方面的评价，这使得学生在进行自我完善和改正时侧重点不够明确，学生就会在一些重点文章字词方面理解上下一定的功夫，而忽视了个人口语交际能力的培养。就算有些教师在课堂上提到了这方面的能力，可能是一带而过学生并没有过多的印象，无法提高课堂的教学效果。
二、语文阅读教学中提升小学生口语交际能力的策略
（一）树立正确的教学观念
教师要认识到口语交际能力在学生现在学习以及未来发展中的重要性，要仔细研究素质教育背景下小学语文的具体要求，不能仅仅关注学生的个人成绩，而让学生与外部世界所隔离。口语交际能力的培养可以更好的让学生适应现代社会的发展。其次，现在很多小学语文考试中涉及到一些字词，字音的表达和理解，但是就学生口语交际的内容并没有充分的体现出来，这也就使得教师在学生这方面培养上存在不足，那么教师要学会运用较恰当的考核方式，在教学过程中要让学生多进行自我表达，这样才能让学生进行想法的输出，更好的理解文章的内涵。
（二）有情诵读课文，调动情感参与
开口表述是口语交际能力的锻炼和提高的基础，而最高效的方式之一便是带着感情去诵读课文，不但能让学生对课文内容的理解更加深刻，还能调动学生语文学习中的情感参与。学生朗诵课文时，教师可以通过观察学生的情况和表现来发现其在口语表述方面的问题，比如吐字不清和语速过慢或者过快等，然后有针对性地进行纠错和改正，通过有情诵读渐渐地锻炼小学生口语表达的能力。例如，在学习《望庐山瀑布》时，教师可以先讲一下这首古诗的基础知识，如诗词的大意，以及理解一些"日照、香炉"等关键词的意思，然后有感情地、发音正确地领读这首诗，在帮助学生理解诗的大意的基础上把握诗的情感。之后教师展示一些庐山瀑布的图片，搭配着适当的音乐，带领学生在这样的情境中进行有情朗诵，调动学生的情感参与。
（三）组织角色扮演，丰富实践活动
对年龄尚小的小学生只采用单一的教师讲学生听的教学模式很容易削弱其语文阅读的兴趣和积极性，这样就会影响到口语交际能力的锻炼和培养。小学生活泼好动，教师可以组织角色扮演，通过舞台剧表演等形式式来调动小学生参与阅读教学的积极性，帮助其在表演中大胆表达。例如，在学习《比尾巴》时，在讲解完课文大意后教师可以把学生以四五个人为一组进行分组，每个小组内的成员分别扮演《比尾巴》中的不同的角色，进行演练，学生可以在文章故事的基础上大胆进行创新和改编，最后全班各个小组间进行演示和比拼，看看哪一组表演的最形象和最有创意。类似的实践活动能调动学生参与阅读课堂的积极性，帮助学生在活动中勇敢地开口表达，这对锻炼其口语交际能力是非常有益的。
（四）创建师生互动情景，鼓励学生大胆表达
小学生还不具备成熟的自主学习的意识，所以在学习过程中会更需要教师的引导。小学语文教师在选取阅读教学方式和内容时都要以小学生心智发展的特点以及他们的兴趣和直接经验为中心。在学生对阅读教学的题材和形式拥有充分的学习兴趣和动力基础上，调动他们进行自我表达的积极性。加强师生互动，营建出轻松愉悦的氛围，鼓励学生大胆表达自我。例如，在《日月潭》、《黄山奇石》等学习完之后，教师可以切换一下教学模式，将教室布置成模拟景点，由一部分学生来扮演旅游景点的"导游"，结合着自己的经验、教室的特征和课文的内容来向另一部分学生和教师扮演的"游客"讲解教室。“游客们”可以提一些问题和“导游”进行互动，由此构建出一个交互式的口语交际的情景，不断地带动学生大胆地进行表达和展示。
结束语
口语交际能力是学生将来工作与生活必须具备的一项生存的技能，拥有良好的的口语交际的能力能帮助学生锻炼思维的敏捷性，对于改善师生关系和生生关系也非常有益。小学阶段是学生语言发展最迅速的时期，也是学生最想要完整地表达自我的一个时期，这种强烈的表达欲望以及能被他人所理解的渴求是培育学生口语交际的能力的必要前提，所以，小学语文教师要加强对学生口语表达和沟通的能力的锻炼。
参考文献
[1]常秀梅.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11):5.
[2]王丽丽.小学语文口语交际能力培养路径研究[J].新课程导学,2019(S1):38.
