摘 要：项目化教学是教师在授课的过程中以项目为基础，让学生进行自主探究，从而充分发挥学生的积极性，以此来提升学生的综合素质。科学是初中教学中一门重要的科目，其所涉及生物、物理、化学等多个学科知识，在初中科学教学时运用项目化教学模式，可以增强教学的实践性，并充分发挥学生的自主性，有助于培养学生的创新能力，提升学生的综合素质。
关键词：初中科学；项目化教学；策略
前言
项目化学习作为一种新的教学方法，在初中科目的教学得到了广泛的使用，并获得了师生的一致好评。项目化学习更突出于学生的主体地位，使学生能够根据话题内容在一个开放的学习环境中自由的去交流探讨知识，从而找到解决问题的办法。
一、进行项目情境设计，激发学生探索欲望
初中科学教师在教学时运用项目化教学，提升学生的探索欲望是重要前提。而为学生建立合理的项目情境，能够增强学生自主学习意识，对于活跃科学课堂气氛，提升学生活力有着重要意义。所以初中科学教师可以将教学内容与项目化教学相结合，为学生设立合理的项目情境，将教材内容知识点和学生的实际生活相联系，为学生展示出一个立体直观的场景，这能够更大限度的吸引学生的注意力，使学生能够跟随科学教师的教学内容去进行思考和探索，对于明确教学方向，提升课堂效率有着重要意义。
例如，在“金属与氧气反应”的教学中，教材中有关于金属和氧气反应的相关化学实验，旨在通过各种金属与氧气反应难易和剧烈程度对比的基础上，让学生理解金属的活动性，通过层层激进的方式来培养学生的探究能力，使学生在理论基础、实验操作以及分析结论的过程中，去了解本章的重点难点，从而达到更好的学习目的。科学教师在这一内容的教学中，可以根据实验过程的特征来为学生建立具有不同层次的结构理念。比如在进行实验前，教师可以为学生创建合理的情境，比如我们日常生活中见到最多的就是铁和银，那么它们与氧气反应会有怎样的变化呢？通过与教学内容有关的问题提问，为学生创建一个积极探索的情境，有助于激发学生对科学实验的探索兴趣，会使学生在接下来的学习中能够全神贯注的跟随教师的讲解进行学习。之后教师可以分别设计两组实验器具，并分别用铁和氧气反应、银和氧气反应，来直观的让学生感受到两者的去呗，并让学生针对实验结果进行分析和总结，对比两者的相同点和不同点，并比较两种金属的活动性。通过正确情境的指引，可以使学生明确学习的方向，让学生根据金属与氧气反应的教学内容来开展自主探索。通过创设项目情境，可以激发学生对于科学的学习兴趣，在丰富学生学习体验的基础上，可以充分发挥学生在课堂上的主体地位，使学生在分析、探索的过程中提升自身的综合实力。
二、实施科学实验，激发学生的学习兴趣
项目化学习在科学教学中应用实施，是以培养和提高学生的科学素质为主要内容的一种新型学习方式。通过对课程设置、课时安排、教学组织与评价等环节进行优化设计，形成一套系统而完善的科学项目教学体系，使学生在学到基本理论知识、掌握必要技能的同时，获得情感态度及价值观等多层次的发展。它将传统单纯的课堂讲授转变为师生共同参与，自主探究，相互合作的开放性学习活动。这样做既有利于激发学生学习兴趣，培养其创造精神和实践能力；又可促进教学方法改革，减轻学生负担，调动他们学习积极性和主动性。因此，初中科学教师应该结合具体的教育目标和学科特点来选择和运用适宜的项目化教材。科学实验在科学教学中占有重要的地位，项目化学习在科学实验教学中应用实施，能够促进学生的主体性发展，通过项目化学习培养学生的创新精神和实践能力是一条有效途径，同时也可以提高课堂教学质量。所以，在进行实验教学时，科学教师要注重对试验过程的讲解，并让学生积极的参与其中，要有意识的培养学生的科学探究意识，已活跃学生的思维，培养学生的创新的意识。在开展项目实验室还要充分发挥教师的引导作用，要鼓励学生进行自主探索，加强与小组成员的合作，让学生在掌握扎实的理论基础的同时，还能够培养其团结协作、友善的道德品质。并且开展项目实验活动，还能够使学生动手的过程中拓展学生思维，增强学生学习体验，使学生获得全面发展。
三、初中科学项目化教学策略
在课前准备阶段，教师要充分利用各种资源和条件开展科学素养的培养；在课堂上，要注重激发学习兴趣，引导学生进行自主思考，并将教材内容与日常生活相联系，以降低学生对科学学习的抵触。在此基础上，教师还要结合不同年级、学科特点，采取相应的方式和途径进一步强调对科学知识、技术和方法的理解与掌握，从而促使学生全面发展。在教学内容设计时，可以选择有助于提高学生综合素质和创新意识的题材进行编排，这些题材既可以让学生了解所学科学的本质特征，又可以锻炼学生运用知识分析问题和解决问题的能力。另外，在实施过程中，教师要善于把握好教学节奏，根据不同年龄、层次、个体差异因地制宜，灵活安排教学环节，确保每一位学生都得到最大限度的关注和尊重，从而更加有效地提高科学课堂教学效率。
结语
综上所述，初中科学项目化教学的有效开展，可以深化学生对教学内容的认知，激发学生的内在潜力，使学生怀着一种探索、愉快的心情去投入到科学学习中去。同时还有助于推动我国教育教学的改革和发展，是贯彻落实新课程改革的重要举措。所以，这就要求初中科学教师在日常的教学活动中，要加强对项目化教学的重视，并积极探索项目化教学实施方法，通过进行项目情境设计，激发学生的探索欲望，并进行项目科学实验，强化学生的科学探究意识，使学生能够在一个良好的学习环境中，提升对科学的学习兴趣，以更加积极的心态去投入到今后的学习中去，从而促进项目化教学在初中科学中的高效开展。
参考文献
[1]倪方军.初中科学项目化教学策略探究[J].考试周刊,2021(46):11-12.
[2]钱惠琴. 核心素养视角下的初中科学项目化学习设计与实践研究[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.[出版者不详],2021:1500-1503.
