摘 要：随着新课程改革工作的有序开展，人们对小学数学教学质量也提出了更加具体的要求。数学学习兴趣作为小学生开展数学学习活动的源动力，如何对其加以有效培养也成为了越来越多人关注的焦点问题。本文就从小学二年级学生的实际特点出发，提出了多种行之有效的数学兴趣培养策略，希望能为小学数学教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：小学；二年级；数学；兴趣
一、小学二年级学生数学学习兴趣培养的重要性
小学二年级学生正处于数学知识学习的起步阶段，他们有着抽象思维没有得到全面建立，注意力难以集中，思维较为活跃的特点，而这也就要求了教师能够多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。在学生数学学习兴趣得到良好培养之下，学生的数学学习理念和数学学习思维将得到有效建立，学生愿意花费更多的精力开展数学知识学习活动，为学生良好数学学习习惯的培养奠定更加坚实的基础。另一方面而言，数学兴趣的培养也将让学生更愿意探索数学知识的宽度与深度，使学生养成独立思考的良好习惯，逐渐减少对教师的依赖性，这也将为学生日后学习活动的顺利开展提供良好的保障，这也是小学二年级学生数学学习兴趣培养的重要性所在[1]。
二、小学二年级数学教学中兴趣的培养策略
（一）引入生活化教学策略
对于小学生而言，他们的思维和认知不够完善和成熟，在思考问题时更多的会以自身生活经验去分析和探究问题的解决方法，如果教师在教学过程之中没有考虑到学生的这一特点，引入的教学内容与学生日常生活存在着较大的差异性，就会导致学生逐渐失去学习兴趣，对后续教学活动的顺利开展也将造成不利的影响。这也就需要小学二年级教师能够认识到数学兴趣培养的重要性，通过生活化教学策略让学生体会到数学知识学习的重要性，进而深化学生对知识的理解程度和应用程度，确保学生的学习兴趣得到良好的培养。
比如说在学到《克和千克》这一课时，这堂课程的教学目标在于让学生对生活之中常用的质量单位加以了解，明确克与千克的换算关系，并以此为基础去评价物体的质量。而作为教师也可以从到菜市场买菜这一生活化场景为教学切入点，让学生回忆不同种类的物品分别有着怎样的特点，并要求学生结合生活化场景说说克与千克的应用方法。有些学生会提出，克与千克的应用能够为价格计算提供必要保障，也有些同学会指出克与千克的应用能够让我们认识到购买物品是否达到了自身的要求，然后教师要根据克与千克对应的定义，让学生体会质量单位与自身实际生活存在的紧密联系，从而让学生感悟到数学知识学习的重要性。通过这种教学模式，能够让学生在已有的生活经验上对克与千克知识的应用产生直观的理解和认识，这也将激活学生的数学思维，强化学生的数学知识应用意识，确保学生的数学学习兴趣得到有效的培养。
（二）引入游戏化教学策略
爱玩是小学生的主要特点，而游戏形式也是吸引学生注意力的有效方式。作为小学数学教师更应该结合学生的这一特点，以游戏化的教学方式强化学生的学习兴趣，才能更好的激发学生的数学知识学习热情，推动小学数学教学有效性的不断提升。
比如说在学到《混合运算》这一课时，这堂课程的教学要求在于让学生对两部运算式的运算顺序加以掌握，使其能够正确的开展脱式运算，并不断培养学生良好的计算习惯和数学思维。而作为教师则可以引入24点这一数学游戏，为学生宣讲24点的游戏规则：罗列出4个数字，并要求学生在其中填写四种运算符号，最终组合出一个算式，算式的最终结果为24。通过这种游戏，能够让学生对运算顺序的确定有着更加深入的理解和认知，同时让学生在游戏过程之中获取更多的成就感和满足感，让学生能够在游戏的过程之中树立良好的数学思维和数学意识，从而使学生数学知识学习积极性得到全面提升，达到培养学生数学学习兴趣的预期目的。
（三）引入信息化教学策略
随着信息化时代的全面到来，越来越多的信息化技术被应用到小学教育教学领域，切实的提升了教学的质量和效率。而对于小学生而言，他们对于静态抽象的理论知识缺乏理解能力，而对于动态化和直观性较强的图片和视频有着更加浓厚的好奇心，因此教师也要引入信息化教学策略，通过信息化技术为学生呈现出与本堂课程教学重点和要点相关的图片和视频，对学生加以正向的引导，确保学生能够在信息化技术的指引下获取良好的学习体验，推动学生数学学习兴趣的不断提升[2]。
比如说在学到《认识时间》这一课时，这堂课程的教学目标在于帮助学生构建时间观念，明确时间单位的换算关系，明确表面上刻度的含义，培养学生珍惜时间的良好习惯。而作为教师，也可以引入信息化教学策略，为学生展示动态化的钟面，要求学生按照本堂课程所学知识去读取时间，并通过信息化技术的操作，拨动不同的指针，让学生根据时间单位的换算关系，描述钟面时间的变化情况。在这种教学模式之下，较为抽象枯燥的数学知识将会以动态化的方式呈现在大屏幕之上，而学生也将通过观察、操作和总结归纳读取时间的有效方法和技巧，形成正确的时间思维和时间观念，让学生能够在信息化技术的引领之下发现时与分之间存在的联系，同时也将让学生愿意将更多的时间和精力放在日常生活之中的实物钟表观察之上，这也将对学生数学学习积极性的提升产生正向的影响。
三、结束语
综上所述，小学二年级的学生正处于数学知识学习的入门阶段，而如何培养学生的数学学习兴趣则成为了教师需要深入探讨的主要问题。本文从实际情况出发，分析了数学兴趣培养的重要意义，并提出了生活化教学、游戏化教学和信息化教学等行之有效的学生数学学习兴趣培养策略，希望能对小学数学教学质量和教学效率的提升起到应有的促进作用。
参考文献
[1]李天星. 小学二年级数学教学中兴趣的培养探析[J]. 中外交流,2019(10):168.
[2]周善卫. 二年级小学数学趣味性教学探析[J]. 文渊（高中版）,2019(5):245.
