摘 要：随着我国教育事业的快速发展，越来越多的创新思想融入到作业设计环节。在高中化学教学工作中，教师要关注作业的有效设计。通过课堂作业的设计，让学生积极参与课堂活动，提升个人课堂学习效率。关注作业设置标准的多元化和学生能力培养目标的达成，积极创新作业内容和作业完成方式，有助于高中课堂教学质量的普遍提升。
关键词：作业；课堂；创新；教学；能力
前言
作业，是组织学生巩固课堂所学，让学生内化所学知识的重要方式，也能够验证学生对化学学科内容的掌握程度。在高中课堂教学过程中实施课堂作业功能，激活课堂教学，变革学生的化学学习思想，是落实以人为本教学理念的重要实践。教师要积极将丰富的元素融入到作业设置中，保证作业的有效性和课堂教学过程的有效性。
一、把握好课堂作业量，激活课堂教学
在传统教学思想的影响下，许多高中化学教师在课堂中引导学生做大量的课堂作业，以量多取胜。希望学生通过课堂中大量的练习，发现更多的问题，习惯特殊题型的解题方式。在大量的课堂作业引导下，学生无法有效完成，即便完成，也无法保证质量。在当前的高中化学课堂中，要通过课堂作业功能激活课堂教学，教师要关注化学作业量的合理控制。通过合理的作业量，调整好教学的进度和学生的学习效率。设计化学作业时，教师要从以往的题海战术思想中走出来，以引导学生主动学习、快乐学习为目的，促进学生将课堂作业视为检验自己和发现问题的积极学习手段，而非敷衍地完成作业。在设置课堂作业时，作业的内容要与所学习的知识点密切相关，且要结合最近的高考真题或高考高频题型内容相符。题目真切，作业量合理，才能让学生以积极的态度接受课堂作业并认真完成。只有被认真完成的作业，才具有作业的价值，能够促进学生在完成作业的同时积极思考，让每一道作业题目都发挥出举一反三的教学效果。
像在讲解“物质的分类”这一节内容时，教师可以根据本节课的知识与技能目标，设置一些与化学基本概念相关的口头课堂作业。以课上问答的方式完成作业练习，减少一定的作业量。像“物质的分类方法有哪几种？”学生能够通过课堂学习获得交叉分类法、树状分类法等不同的分类方法。这一类基础性的作业，以课堂口头作业形式完成，不仅能够提升学生的课堂专注度，还能让学生快速了解自己所掌握的课堂知识。而应用型的作业，则要以课堂真题操练的方式完成，可以作为书面作业的内容。题目的选择，也应当针对高考高频考点和常见的题目类型设置，避免同一类型题目反复出现，让每一道课堂书面作业题目都有特色。像“下列说法不正确的是（ ）A.放热反应在常温下一定很容易发生B.反应是吸热还是放热，是由反应物和生成物所具有的总能量相对大小决定的，而与反应条件无关C.化石燃料在燃烧过程中能产生污染环境的CO2和SO2等有害气体D.化石燃料汽化后燃烧，燃烧效率将降低”这一题目，可作为书面作业用于巩固环节。
二、设计层次化课堂作业，激活课堂教学
新课程改革之后，教师多引导学生开展个性化学习，有助于学生个人学习效率的提高。在设置课堂作业时，教师也应当关注学生的个性化学习需求和学生不同的学习能力。了解每一位高中学生的化学学习基础，观察他们日常的课堂学习活跃度，重视学生的成长与进步，是每一位高中化学教师的职责。在课堂教学中布置课堂作业，一定要从学生的个体差异出发，设置层次化的作业。高中学生的化学学习并不容易，他们在初中阶段的化学基础较弱，高中化学知识具有一定的深度。学生很有可能因为接受力不同，或学习技巧不足，而产生能力上的差距。控制好作业的难度，为每一个学习水平的同学都安排与其学习能力相适应的作业，才能让不同的学生在课堂中得以进步。
像在学习“化学反应与能量”这一节内容时，课堂练习环节，教师要针对不同能力的学生设置不同难度的课堂练习。像能力弱的学生可以做选择题类的课堂作业，他们不需要自己凭空去思考解决问题的方向，可以从已有的选项中选择他们认为正确的。能力强的学生，可以做填空题或者开放性题目，他们在巩固课堂所学的同时，还能应用已经学习过的化学知识主动探究解决问题的新方向。
三、布置实践课堂作业，激活课堂教学
课程改革的实施，需要教师改变课堂作业的形式，激活课堂教学，以此创新课堂活动与学生做练习的体验。实践性作业，能够培养高中学生的操作能力，更能激发他们的作业完成兴趣与化学学科学习兴趣。让学生高效完成作业，需要抓住高中化学学科的特点，更需要贴近学生的喜好。
像在学习“纯碱的生产”这一节内容时，教师要引导学生了解我国当前的纯碱工业的发展现状，学习对应的化学原理。针对这样的学习内容，教师可以设计“纯碱生产”这样的化学实践，引导学生在课堂中操作对应实验器材，完成纯碱的提取与生产。通过化学课堂作业的完成，成为纯碱的生产者与技术的体验者。实验的过程，便是应用知识的过程，体验化学学科神奇之处的过程。根据教学内容，多多布置实践性作用，促进学生成为课堂主人，有益于课堂氛围的灵活化。
结语
综上所述，作业是课堂教学活动的重要组成部分，也是课后教学的延伸。作业的有效设计，能够让高中学生的化学学习负担大大减小，也能让课堂学习各环节联系更加紧密。教师要通过课堂作业的合理设置，让学生利用课堂作业这一平台，在紧密的课堂节奏中提升个人学习效率。
参考文献
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