（甘肃省临潭县扁都九年制学校 747502）
[摘要] 在农村地区初中数学教学过程中，应该怎样才能充分调动学生的积极性，培养学生的综合素质是一大难题。文章首先从理论上对开放式教学的涵义和特点进行了详细介绍，然后对开放式教学理念在农村初中数学教学中的应用进行了认真的探究。
[关键词] 开放式教学理念 农村初中数学教学 应用
渐进入新课改的深水区。在教学过程中，初中数学教师一般都能够用新课改的精神指导教学，培养学生的数学能力。但是，在初中数学教学过程中，也有相当多的数学教师局限于新课改的模式，不能对新课改的理念进行融会贯通，灵活运用，这样一来，就导致农村初中数学教学出现了一系列问题。那么在初中数学教学过程中，究竟应该怎样才能充分调动学生的积极性，培养学生的综合素质呢，我认为应该在初中数学教学中大力提倡开放式教学理念，并在开放式教学理念的指导下开展初中数学教学。
一、开放式教学理念的涵义及特点
1、开放式教学理念。
开放式教学理念是指在全面促进学生素质发展的前提下，通过创设良好的教学氛围和师生关系，通过合作探究为机制，以多极化教学为途径，将数学问题作为教学的载体，不断培养学生的创新精神与创新能力的全新的教学理念。2、开放式教学理念的特点
⑴、主体性。
开放式教学理念主张在教学过程中要创设民主的教学氛围，将学习的主动权交还给学生，让学生在参与课堂教学的过程中调动学生的积极性。
⑵、开放性。
开放式教学不但要开放师生关系，而且还要开放教学内容教学方法以及整个教学过程，通过开放，培养学生提出、分析和解决问题的能力，培养学生优良的数学素质以及数学情感。
⑶、合作性。
开放式教学理念通过教师和学生之间，学生和学生之间的互助合作，在小组交流合作的过程中能够进行坦诚交流，互相沟通，从而达到共同提高的目的。
二、开放式教学理念在农村初中数学教学中的应用
1、根据数学课程内容，恰当创设教学情境。
在数学课堂上，我们常常发现学生的探究常常是缺乏目的性的。为此，在进行探究活动的过程中，数学教师要善于根据数学课程的内容，提出有效的问题，通过这个问题恰当地创设数学教学情境。恰当的教学情境不但可以创设一个具有巨大诱惑力的现场，而且还可以激发起学生学习数学的兴趣。
在创设问题的过程中，教师首先必须认真分析研究课程的内容，将学生理解掌握教学内容为根本出发点，恰当设置教学情境。其次，教学情境的设置要面对全体学生，决不能将任何一个学生排除在外，只有这样，才能充分调动课堂内所有学生的积极性。再次，教学情境即可以选择理论情境，又可以选择生活情境，教学情境中的问题必须要在反映数学本质的基础上充满趣味，要吸引所有的学生自愿参与，并且在自愿参与的基础上融入到数学学习之中。
2、恰当利用多种教学方法，实现数学课堂的开放。
为了充分调动学生的积极性，使学生能够自觉参与到课堂之中，进行实践、探究、合作和交流，必须恰当利用多种教学方法，构建开放的课堂教学，从而促进数学课堂的完全开放。
⑴、改变课堂的主体。
传统数学课堂的主体是数学教师，在这样的课堂上，主要活动是由数学教师来进行的，数学教师通过讲授将知识传授给学生，学生完全处于一种被动的状态。而开放式教学理念下的数学课堂主要通过探索、发现、合作、交流等一系列的教学活动充分调动学生参与的积极性，通过亲身参与到教学之中体会到学习的快乐。这样，课堂的主体就由教师变成了学生，在学生的积极参与下达到教学的目的。
⑵、给学生提供参与的机会。
在数学课堂上，教师要善于引导学生组织开展形式多样的交流合作，给学生参与课堂的机会，从而充分调动整个课堂的气氛，使整个课堂充满生机与活力，教师要主动将提出疑问和解释问题的时间留给学生，引导学生发现问题、提出问题，并且试着自己解决问题。学生能够自己提出问题，就说明学生的创新活动已经开始。为此，教师在数学教学过程中，必须不断给学生提供参与的机会，不断唤醒学生的参与意识和问题意识，在鼓励学生提出问题的同时，还要培养学生主动质疑的能力。同时，数学教师还要努力引导学生探寻疑难问题的本质，围绕本质进行发问，并在以问代答的基础上降低问题的难度，并且逐步接近问题的本质。
⑶、注重加强学习方法的指导。
在农村初中数学教学过程中，数学教师要树立终身教育的理念，将培养学生“会学”作为一项最重要的培养目标来进行，培养学生在掌握学习方法的基础上进行有效学习。这就要求数学教师在教学过程中加强对学生学习方法的指导。数学教师要培养学生重视数学当中的直觉观察，通过直觉观察对问题进行直接比较；培养学生大胆质疑，通过大胆质疑发现问题；培养学生进行类比，通过类比和联想寻找事物之间的相关性。
三、小结
总之，在农村地区初中数学教学中，数学教师要想完成教学任务，培养学生的综合素质，必须在拥有扎实的教学基本功的前提下积极倡导和实践开放式教学理念，只有这样，才能将数学课堂真正交还给学生，从而不断促进学生创新思维能力的不断提高。
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