摘 要:英语在我们国家作为一种不是母语的语言课程,在实际教学中受到社会环境的影响非常大；尤其在乡村学校,因为师资的非正常流动、家庭、留守孩子等原因,再加上学校教学方式不得当,学生个体能力差异等情况,造成学校产生了大量的“英语学困生”。随着学生年龄的增大,英语学困生问题也日益突出。文章剖析农村小学英语学困生的成因,并提出对应措施。
关键词:乡村学校；英语学困生；成因；教育改造措施
小学英语教学中,向学困生的转化是任何一位学校英语老师都无法避免的课题。小学英语学困生形成的因素,大致有以下几下多种类别:
1.感知性差。对英语语言的基本知识结构认知并不正确。孩子们对语言的形成没有相应的敏感性,比如在初始小学阶段,就会形成了语言和实物之间的联系障碍。
2.读书习惯差。基本上,每个学科学困生在读书上都面临着一种共同点的缺陷:没有很好的读书习惯。对英语学习者而言,学前不预习课文,课堂注意力不集中,课后没有充分复习积累。
3.家庭关注度不足。据调查,很大多数的英文学困生都是乡村地区孩子,由于父母迫于生计,终日奔走在外,无暇顾及孩子,对家人配合、督促家庭教育的不足,使这些孩子在自小就没有形成自觉学习的意志与良好习惯。
4.复习方式不当。不少学困生觉得英语复习的方式是死记硬背。有些学生即使好不容易记得了几个词汇和句子,也不能灵活运用。学生们常常只重视某些孤立的表现,而忽略了语言之间的内在联系和对隐蔽条件的剖析。
因此，我们开展语言转化作业时,就必须要要因材施教,对症下药,让每一位学习者在语言教学中,都获得了不同的发挥。
一、优化英语教学的外部环境
目前英语课堂的管理模式与规范，大到绩效考核管理、课表安排等,小到教学作业设计、文化渲染等,都站在了学生的范围内加以融合或协调,才能更合理的提高教学资源的有效使用,进而优化了英语课堂的外部环境,将英语课堂置于一种相对平等的地位。
二、培养学生对学习的积极迁移力
1.重视老师与学生的情感交流,做到教师之间零距离沟通。而营造“爱”的气氛是非常关键的。只有你先“爱”学生了,学生才会欣赏你,从而喜爱你所教学的科目。在课堂教学中,我一直将课堂教学过程当成向学生们倾注爱心的主渠道。学生在充满爱心的校园环境与欢乐气氛中学习,就可以很有效地让孩子们敢说英文、争说英文、爱说英文的。
2.在词汇教育时,渗透语言教学,并在音、形、义上加以归类,将有助于学习者提升识记与词汇的效果。
3.在讲解语法时,采用生动有趣的方式来充分调动学生的学习兴趣,将本来生动有趣的内容,和枯实的内容交错进行。例如:把语言要点编入朗朗上口的歌曲,使用生动形象的比喻法等等。
4.加强对解题方式的引导。如听力训练中的重听句子,将句子中所缺少的词汇补充完成这一题目,但学习者却往往因为只写单词而忽视了词汇的正确形式。
5.精准鼓励。老师对学员的赏识与鼓励,远比惩罚与打骂更能适当调动学生的积极性。有名的著名教育家陶行知曾说过:“注意你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”为每位学员提供良好的教学氛围,并不断的发展学员的聪明才智,是老师责无旁贷的责任。在课堂教学上,老师创设一种轻松、民主的氛围会引发学生的学习心理情感,从而强化教学进而产生积极向上的动机。
三、实行分级教育,重视学生个体差异
教师在教学目标的设定、对新知的探索、练习设计过程中分类设计,并根据学生的个性差异提供不同的教学要求,多为学困生创造机会感受教学的成功感。特别是教师要通过有效的课堂创设活动,通过探究每个课程的主要内容,通过对班上各个阶段学生的探究,掌握不同学校的不同要求,不同水平学生的不同特征。
通过对学生基础的剖析,在学习能力上可以划分出阶段,在学习风格上可以归成各种类型。
四、开展教学竞赛活动,调动学困生学习积极性
学困生对兴趣的匮乏也是学困的根源一点,在课堂老师要充分调动他们参加学习的积极性。英语课堂本身就蕴藏了很多枯燥的因素,词汇、短语、句型以及对课文的记忆等,都要求学习者必须进行反复诵读。
怎样充分调动孩子的学习兴趣爱好,就必须靠老师灵活多样的教学方式去记住词汇,通过游戏或比赛的方式来刺激学生积极地去记住词汇,如要求学生运用词汇和句子自编童谣,自制谜语等,以此充分调动学困生的学习兴趣,使孩子感受到学英文很好玩。老师对多媒体手段的运用；不但培养了学生的兴趣爱好,同时还促进了学生的视听、思维、语言等整体结合。
五、顺应认识规则,养成端正的读书心态和良好的读书习惯
端正的读书心态,以及良好的读书习惯是提升学困生学习效果的最有效方法。从与学困生工作的交流中,可以看到学生对教学目标的不明确。建议学校多开展教育性的活动引领学生工作正确地认识读书,如介绍名家事迹、学生畅谈自已的志向、树立中小学生身边的读书楷模、表奖进步较大的中小学生等方式,坚持耐心细致的正面教育,将教学目的和生存目的联系起来,以推动学困生工作的健康发展。
综上所述,所谓“学困生”的实质就是对学习中个体信心的欠缺和对自身发展的消极。他们的转变工作是一个困难而繁琐的工作,并非一朝一夕所能奏效,需要经历一个长久的过程。就学校英语课程而言,每个老师都要对他们有一种准确的了解和平和的心态；热心地善待每一个学困生,把各个学困生加以归类,进而制定有针对的转变途径,在持续进行中反映总结。教育是一场美的守望与邂逅，教师的天职就是让每一朵生命之花都朝阳盛开！
