摘 要：在教育教学工作不断发展改革的背景下，小学语文的阅读教学也发生了许多变化，微阅读这样一种新型的阅读学习方式逐渐走进了课堂，对于学生阅读量的提升、阅读质量的提升以及知识面的扩展都带来了一定的好处。因此，小学语文教师需要进一步挖掘和发挥微阅读在教学中的优势，并在实践工作中进行有效地应用，从而为学生创造良好的阅读学习氛围，让新型的教学手段在教育行业中不断发挥正面作用，推动学生的成长和提升。
关键词：小学语文；微阅读；教学；对策
前言
在小学语文的教学过程中，阅读是十分重要的一个部分，对于学生语文综合能力的培养有着不可替代的作用，因而也是许多教师花费了大量精力去不断完善教学的一个部分。随着教学方式的不断变化，在语文阅读的教学中，微阅读作为一种新型的阅读手段走进了学生的生活。所谓微阅读，其重点在于“微”字，主要是指内容短小精悍、耗费时间较少的阅读内容，当前的微阅读大多依托于移动电子设备，尤其是以各种社交软件为主，许多人都会利用碎片化的时间阅读这些比较短小的文章。将微阅读融入到小学语文的阅读教学中，也会带来一定的影响，首先，它对于激发学生的阅读兴趣能够起到一定的作用，微阅读的内容比较短小，不会使学生产生抵触情绪，同时大多数微阅读的内容具有较强的趣味性，因而能够调动学生对阅读的热情。其次，微阅读可以提高学生在阅读中的效率，学生能够利用碎片时间进行阅读，长此以往就能够有效增加他们的阅读量，同时当下便捷的阅读方式也可以让学生充分利用时间。最后，微阅读固然有着它独特的优势，但是依然不能完全替代传统阅读，倘若学生过于依赖微阅读，脱离了纸质阅读以及长文本的阅读，就会影响到其阅读能力的培养，最终无法开展有效的深度思考。因此，在小学语文的阅读教学中，教师需要合理运用微阅读的方式，充分发挥它在教学中的优点，让学生的语文能力获得有效发展。
一、合理选择微阅读内容
在小学语文的微阅读教学中，合理选择内容十分关键，只有让学生阅读与自身认知能力、成长需求和兴趣偏好相符的内容，才能促进他们的成长。因此，小学语文教师需要对微阅读的内容选择进行严格的把握，让学生能够阅读对自身有益的内容，避免被低质量的阅读内容所影响。例如，对于低年级的学生，教师可以为他们选择标有拼音的微阅读内容，这样可以帮助学生巩固语文基础知识，并锻炼他们最基本的阅读能力。高年级的学生逐步接触了文言文、诗歌等新的阅读文本形式，那么教师就可以适当地选择文言文、古诗词等微阅读内容，拓展学生的课外阅读活动。另外，教师还可以结合课堂教学的课文来选择微阅读的内容，以此来达到教学延伸的目的，让学生的知识面得到丰富，有效实现课内外结合的学习。例如，在学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文后，教师就可以在网络上搜集与雷锋有关的小故事作为微阅读的素材，通过一个个简短的故事来增加学生对雷锋的了解，同时向他们传达助人为乐的价值观念。
二、组织学生开展微阅读比赛
小学生大多具有较强的好胜心，对于比赛类的活动总是充满着兴趣，因此，小学语文教师可以抓住小学生的这一特点，将微阅读与比赛结合起来，以此来调动学生对阅读活动的积极性，让他们主动参与微阅读，从中获取知识。例如，教师可以每天为学生布置3-5篇的微阅读任务，要求学生在完成了每一篇微阅读后提出问题或表达感想，并记录在笔记本上。然后，由教师对学生的任务完成情况进行检查，评选出有价值的问题或想法，并给对应的学生发放小星星奖励，一个月后根据同学们积攒的小星星的数量，评选出名列前茅的同学并发放相应的奖品。这样就可以将语文微阅读以比赛的形式组织开展，学生有了更强的参与劲头，教师也可以获得更加充分的教学反馈。长此以往，便能够让学生养成在阅读中思考的良好习惯，而不是为了完成任务去单纯地读出文字，既能够有效增强阅读教学的效果，同时对于学生课外阅读习惯、学习思考习惯的培养也有着益处。
三、对学生的微阅读进行科学的评价
学习过程中的评价十分关键，它是对学生学习成果的一种检验，同时也是学生在接下来的学习中的“指南针”，微阅读作为一种新型的阅读学习方式，更加需要科学的评价，才能为学生指引正确的方向，促使学生从微阅读活动中成长。因此，小学语文教师需要根据微阅读的特点和学生的实际学习情况进行科学的评价，才能不断推动学生的进步。例如，有的学生阅读理解能力较强，在微阅读中的表现非常好，不仅能够对阅读内容做到准确理解、抓住重点，同时还能够通过思考表达自己独到的见解，此时，教师就需要对这一类学生进行表扬，肯定他们在微阅读中的优秀表现，鼓励他们继续努力，不断提高自己的阅读水平。有的学生语文基础比较薄弱，对新的学习方式适应比较慢，在微阅读中的表现不够好，那么教师需要将评价的重点放在方法的指导上，让学生明白自己存在哪些问题、如何有效地改进等等，只有将目光聚焦于问题的解决，才能尽可能避免伤害学生的自信心，并帮助他们一步步地解决学习中的困难，实现阅读能力的增强。
结语
微阅读是小学语文阅读教学中的一种重要创新，也是提高语文阅读教学质量和教学效率的重要途径。小学语文教师在开展微阅读教学时，需要给学生充足的时间和机会，为他们积极参与阅读创造有利条件，重视阅读氛围的构建，使学生能够从中不断提升自己。
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