摘 要：目前,我们农村的学生,均从三年级才开始学习英语,因学前没接触过英语,无语音意识,学生在学习英语的过程中会遇到很多困难,单词更是大多数孩子学习的最大障碍。花了大量时间去记,记得慢,而且忘得快。如果掌握了一定的方法,对学生的单词学习和记忆会有一定的帮助。
关键词：自然拼读单词教学运用
英语自然拼读,让学生明确26个字母间的音形对应关系,通过不断地学习和训练,让孩子发现和掌握单词音与形的内在联系和规律,达到"见词能读,听音能写",以此来提高单词学习与记忆效率。小学英语教师可以结合字母和字母组合来教授存在于英语单词中的字母音、形的对应关系。
以下是我在平时教学工作中总结出来的一种phonics教学法,希望对大家有所帮助。
一、巧用汉语拼音学英语辅音音标
英语字母和汉语拼音都是26个字母,尽管有些字母发音不一样,但确有不少相同、相似的发音,如/b//f//h//k//l//m//n//p//s//t//w/等。只要学生懂得这种联系并注意它们的区别,便有能松学会英语辅音音标。自然拼读和汉语拼音之间存在语言迁移现象,我们可以利用这种迁移帮助孩子更快地掌握自然拼读,并学会英语音标。
二、妙用字母卡片、歌曲歌谣功克字母音
字母或字母组合的音形对应规则是自然拼读的核心内容,能扎实、牢固地识别26个字母是学好自然拼读的必要条件。字母有字母名、字母音两个属性,大部分教师,对字母名识别及字母书写教学都有了比较成熟的做法,但字母音的教学,老师们平时的课堂中却很少提及。字母或字母组合在单词中的发音,即字母音,决定了英语单词的发音。
通过具有代表性的单词及图片等卡片的形式来呈现26个字母的字母音,如:
这些代表单词都比较常用、简短,贴近孩子生活,且生动的图片便于释义。利用这些卡片,26个字母的形、音和代表单词的含义便可巧妙地结合起来,容易给孩子留下深刻的印象。我们可以将这一组字母、图片、单词组合制作成海报,张贴在教室的学习园地处,也可以打印机打印成小卡片,发给学生人手一张,供学生每天反复诵读、识记。
如今网络上学习字母音的歌曲歌谣非常多,我们应根据自己的实际来选择适合自己课堂的加以使用,如ABC Song-Phonics Letter(A-Z)、Letter Sound Song等等。除此以外,我还编写了些朗朗上口、包含目标字母音代表单词的韵诗,这些更适合我们三四年级才开始学习自然拼读的孩子反复读、唱。如下:
注:这里"//"中呈现的字母表示的是字母音,每个代表该字母的字母音皆在单词的开头(除x外,x开头的单词是小学中几乎没有),因为首音最好识别,容易让孩子记住。当学生熟练掌握这一发音规律后,便将这一规律拓展到已学的相关单词,此时将目标字母音换到其他位置,如a is for cap, cap,a is for hat, hat(能指导学生自己进行拓展,效果更佳)。
三、善用字母在音节中的发音规律
(一)元音字母在音节中的发音规律
常说的元音字母有五个:a、e、i、o、u。大多数元音字母在重读闭音节中发短元音,如果我们把这些单词的发音规律教授给学生,他们便可较为轻松地记住这类单词。据研究,小学阶段有80%的单词符合这种发音规律。在教授这类单词时,我们可以将单词分解开,如单词not,先将not分解成三个音素n/o/t,辅音n发/n/,元音o发 ,先拼 ,辅音字母t发/t/,最后读出 ,即单词not。总结、归纳这类单词还有很多,如that,leg,this,pen等。
总结归纳含有magic E单词发音规律,这种情况也称重读开音节。这时,元音字母一般发它本身的字母音。这类单词的拼写有个规律,即单词后三个字母一般为元音+辅音(r除外)+magic e。这种时候,元音字母发字母本身音。如单词cake,c发/k/,a发本身的读音/ei/,k发/k/,e不发音,那么我们可以先读/keik/,再读出单词cake。我们会发现有很多单词具有这种规律,如bike,ate,game,take,kite等。我们要引导学生发现这些规律,总结这些规律。
(二)元音字母组合在音节中的发音规则
四、辅音字母的发音规律
辅音字母组合也有它自己的发音规律,比如bl,cl,kn,tr,dr, th,ch,sh,qu等都有较为固定的发音:如bl组合发/bl/,black,blue,bloom。tr发/tr/,tree,train,trip;sh组合发 ,shop,shark,ship,dish;qu组合发/kw/,queen,quiet,quick等等。我们在平时的拼读教学中不仅要让学生掌握这些发音规则,还要加大拼读量。
Phonics自然拼读,比系统的语音学学习更适合农村的孩子用来学习英文单词,它简单、有趣、易懂。不同年龄段的教学可以采用不同的渗透自然拼读的方法,我们老师在日常教学中要不断实践、不断反思、不断修改自己的教学方法,力求找到适合自己、适合学生的方法,
从真正意义上减轻学生的学业负担,增强学生学习英语兴趣及自信心。
参考文献
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