摘 要：如何提高课堂提问有效性，首先要创造有效性提问的情感氛围，让学生敢于发言、愿意发言；其次，要善用提问技巧，不仅要坚持提问的科学性、适宜性、全面性原则，还要掌握不同阶段、不同提问方式带来的效果；然后按照最有利的时机进行提问。最终达到优化教学质量的目的。
关键词：初中语文；课堂；提问
引言
随着素质教育理念的不断深入，教学质量的提升不仅在于扎实掌握学科知识，更在于提升学生的学科思维能力。而随着“双减”政策的落地，教学质量的提升更多的体现在课堂教学的高效性。而通过有效的课堂提问，对于提高课堂教学氛围，引导学生深入理解知识具有十分巨大的帮助，并且，在不断的提问式引导过程中，更有助于培养学生的自主思考和学习的意识，对锻炼其辩证思维、创造性思维有着巨大的帮助。
一、初中语文课堂有效性提问的作用
（一）有助于课堂教学的高效性
课堂教学的高效性是课堂效果最大化的体现，通常从学生的角度而言，就是指学生完美的掌握了课堂知识，并对课程知识感兴趣。在课堂上，通过有效性提问更容易实现这一目标。一方面，教师通过合适的提问将知识进行串联并深入挖掘，引导学生跟随教师的思维进行学习，让知识的获得不再是灌输式的听讲而来，而是通过自主思考，这让知识的理解更加透彻，记忆更加深刻；另一方面，通过合适的时机、全面性的提问，有助于提高课堂教学氛围，让学生始终处于积极的思考过程。综上所述，在课堂教学中教师采取有效性的提问有助于提高课堂教学的高效性。
（二）有助于培养学生学习思维
素质教育的重点就是对学生思维及能力的培养，而通过课堂上的有效性提问，有助于语文思维及能力的培养。首先，通过课堂上的有效性提问，让学生建立起自主思考的环境，在不断的引导式教学中，让学生学会自主思考，培养自主学习能力；其次，提问式的教学是引导、思考、探讨的过程，通过这种教学方式，让教师与学生之间、学生与学生之间形成有效的沟通，在知识的碰撞中，迸发思维的火花，这对培养学生分析、理解能力，并形成辩证思维、创造性思维十分有利。
二、提高课堂提问有效性的策略
（一）创造有效性提问的情感氛围
1.教师要充分理解和尊重学生的心理情感
处于初中阶段的学生尽管有了一些理性思维，但其心理仍旧脆弱，表现就是自尊心较强。在课堂上面对教师的问题表现的情况就是，一部分学生总是不够积极，他们害怕回答错误而尴尬，或者是教师的批判让其觉得没面子。为此，教师要充分尊重学生的心理特点，善用沟通性语言，消除学生不敢回答问题，自尊心重的问题。利于，在学生回答问题后为了照顾学生的自尊心，不仅不能批判，还要进行鼓励，如“你的回答很用心，但如果是这样回答就更好……”。避免尴尬的同时，让学生更容易接受教师的建议，并且通过这种良好的沟通氛围，更加容易建立师生感情，让学生从不敢回答问题，到敢于回答问题，最终是积极回答问题。
2.善用积极的沟通语言为有效性提问进行铺垫
有效性提问不仅在于问题本身的有效性方面，恰当的沟通语言同样是有效性提问的一部分，它能够消除学生的畏惧心理，让学生打消后顾之忧，这对于有效性提问十分关键。在问题提出前或提出后加上一些沟通性语言，例如，“这个问题非常容易，看看谁会抢答”、“看看哪位同学能够帮帮我，回答这个问题”……。类似的语言会让学生从心里产生回答问题的意愿。在问题回答完毕后，加上沟通性语言，如“非常棒”、“回答得十分完美”等，通过简单的表扬沟通，让学生感受到成功的喜悦，从而对积极回答问题，配合教师完成教学十分重要。
（二）把握有效性提问的原则
1.把握提问的科学性原则
科学性提问是针对所学内容在不同的情况下提出的问题是否恰当，如课堂开始时的引导式问题、课堂过程中的阶段性问题以及课堂结束时总结式问题，其内容的涵盖范围和深度显然不同；以及问题的提出是否含有歧义，如“哪位同学总结一下本文的意思？”这个问题到底是对文章表层内容的简单概括还是对文章的内涵和思想进行总结，显然问题含有歧义性。
2.把握提问的难易度
教师所提问题的难度应该是让学生经过一定的思考才能回答上来的问题。过于简单的问题往往容易让学生失去回答的兴趣，而太难的问题慢慢也会打击学生的信心。为此，通过提出难易适当的问题，让学生想一想才能回答，有助于学生深刻理解和记忆知识点，并且对于培养学生的自主思考意识是十分有利的。
3.提问要分层次，采取全面性的原则
学生之间均存在或多或少的个体差异，这就造成对问题的回答能力有所不同，教师的提问要覆盖所有层次的学生，让不同层次的学生均能感受到教师的关心，并让提问式教学帮助所有学生得到提升。为此，教师在课堂中的提问难度要分层次，通过不同的难度对应不同层次的学生，让学生整体得到发展。
（三）掌握有效性提问的技巧
1.让提问内容更具趣味性
趣味性提问往往让学生保持快乐的情绪，避免课堂的严肃和枯燥，让思想得到限制。为此，教师提问时将趣味加入其中。例如：《从百草园到三味书屋》课堂教学中，如果教师提问“课文表达了作者怎样的思想感情？”这种问题往往让学生难以产生兴趣，但换一一种提法，先提问“同学们都喜欢什么样的书房？”“课文中的书房与你们的有多差别？”然后引入课文的思想，这会让学生更加有兴趣。
2.把握提问的时机
提问时机的把握是问题有效性的关键。其包括及时性和衔接性。及时性方面，当一段引人入胜的段落文字叙述完毕后，立即提出针对性关键性语句或内涵的问题，这种方式符合听讲到思考、反馈的教学规律。衔接性方面，把握即将提出问题的前后知识衔接度，让问题问的更加巧妙，能够起到承上启下的作用，对于贯穿教学过程，连接学生思路十分重要。
结束语
综上所述，如何提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量？应从几个方面入手，第一，创造有效性提问的情感氛围，消除学生畏惧回答问题的心理；第二，把握有效性提问的科学性，难易度适当以及分层次全面提问的原则；第三，掌握有效性提问的技巧，让提问变得更有趣味，并注重提问的时机。通过上述内容，让课堂教学更加高效，学生语文思维能力得到提升，从而优化初中语文教学质量。
参考文献
[1]王晟昱.增强课堂提问有效性，提高初中语文教学质量[J].天津教育,2021(11):46-48.
[2]王勇.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].汉字文化,2020(03):94-95.
