摘 要：思想政治教育是整个学校德育的灵魂，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。新课标提出的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，要求我们在新时代高中政治教学中，既要注重激发学生学习的积极主动性，把教师主导作用和学生主体作用结合起来，又要把小课堂与大社会结合起来，并充分运用现代信息技术，创设全媒体时代教育情境，增强教学的直观性、生动性和趣味性，以引领学生主动学习和发展，提高综合素养，全面落实立德树人要求。
关键词：政治；教学；德育；实效
一、重视高中思想政治课在培养时代新人中的地位作用
新课标这样阐述高中政治课程性质：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”
国无德不兴，人无德不立。深刻理解习近平总书记教育重要论述，深刻认识教育要培养为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的德才兼备的高素质人才。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的人才。
我们必须充分利用好思想政治课这个载体，充分发挥其特殊的阵地优势，从德育目标、内容、环境、方式等多方面着手，探索学生思想道德建设方式方法，引导学生理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观等，从而培养担当复兴大任的时代新人。
二、以立德树人为根本任务，发挥政治课德育阵地功能
(一)坚持以学生发展为中心的课程设计，恰当选取德育切入点
高中政治课内容涉及广、信息量大，与社会时政热点结合程度非常高。必须结合高中学生的身心发展规律和特点，将课堂教学与学生实际紧密联系起来，通过讲授、讨论等教学方法，结合议题研讨、案例分析等设计，充分发挥学生主体作用，使其在积极主动意识下交换意见、交流思想，从而提升授课内容效果，启迪学生智慧，升华学生情感，对学生进行道德教育、法制教育，心理健康教育，爱国主义教育等。
如在组织学习唯物论、认识论时，教师可选用视频资料《马克思》等导入，影像资料的代入感在课堂上的合理应用有利于学生产生共鸣，增强学生坚定马克思主义的政治认同和感受马克思主义情怀的能力。也可在哲学教学中推荐学生接触原著部分章节，以原汁原味的马克思主义哲学氛围，深化学生的认知。在讲授文化生活时，可结合谷文昌“不带私心搞革命，一心一意为人民”的精神事迹，将其后人的采访短片播放给学生看，从另一个视角引导学生感悟他坚定不移的理想信念、一心为民的公仆情怀、求真务实的担当精神、艰苦奋斗的优良作风，从而思考自己该如何坚定理想信念，在改革创新的时代中做有理想有本领有担当的青年。
（二）坚持理论联系实际，使思想政治教育有的放矢
改革和优化课堂教学，实现课堂教学的价值转移，发挥好高中思想政治学科主渠道主阵地作用。重视理论联系实际，重视党史教育内容在高中思政课的作用发挥，课程结构和教学内容充分体现社会发展需要和学生成长需要的统一，有计划、有目的地组织广大学生在议中学，在辩中悟，求真知明真理，使学生发展由外在驱动力转向内在驱动力，德育“润物细无声”。
如在理解世界的物质性原理时，可引导学生通过对自然界、人类社会、人的思维三个部分进行分析和讨论，在合作实践中找出自己的答案，得出世界统一于物质，理解世界的物质性原理，坚定马克思主义的世界观。可通过选择价值两难的社会敏感话题，如“路边摔倒老人扶与不扶的社会争论”，激发其社会参与的责任感，在价值冲突中深化对理论的理解，在比较鉴别中提高对现实的认识，引导学生在讨论中形成正确的价值判断和价值选择。可结合“袁隆平”、“屠呦呦”等案例，与学生讨论该如何实现自己的社会价值，从而总结提炼指导青年人要积极投身于为人民服务的实践，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。还可通过“改革开放40年”成果分组畅谈，来深刻挖掘中国特色社会主义制度的优越性，在亲身体验中感悟其深刻理论的巨大魅力。
（三）综合创设教育情境，在活动和实践中促进德育实效
构建贴近社会、贴近生活、贴近学生实际的思想政治课程教学内容体系，课程和活动有机结合，促进政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养的培育。充分利用现代信息技术手段，以影音视图文的全媒体形式，提供配合课程学习的信息资源，营造学生与知识有机互动的学习情境，激发学生感知能力；组织时政知识竞赛、热点话题辩论赛、模拟新闻发布会等活动来促进政治教学实效，提高学生思想觉悟，提升道德水平；组织青年志愿服务、企事业单位实地考察、社会调查研究等课外活动，让学生走出课堂，运用所学知识，在实践中体验、思考、感悟、创造，增强学生的社会责任感，提升改造客观世界能力。
在讲授政治生活“人民代表大会”、“联合国”等学习内容时，可邀请学生模联社团同学做小老师，演示和讲述相关知识，了解其运行的过程、目的和意义。可联系当地人大，组织学生前往参观和交流，或启发学生就一些社会民生问题调查研究寻求解决措施，并形成提案，请人大代表给予指导，在模拟过程中形成自己的认识，构建整个过程以强化对知识的理解和运用。这种模拟实践的过程，使学生切身感受职责和使命，政治参与等核心素养的培养内涵其中。在学习文化生活爱国主义、民族精神等内容时，教师也可结合本地实际，组织学生参观纪念馆和烈士陵园等，约请专业讲解员讲解，通过故事近距离感受马克思主义信仰的伟大力量，感受今天美好生活现状来之不易。可结合改革开放伟大成果展示的参观，理解经济特区从成立至今的翻天覆地的变化，从爱市到爱国，从而加深对教材知识的理解，更自然而然地增进对马克思主义理论的亲近感和认同感。
新时代高中思想政治课德育功能的探究仍然在路上。我们将不断钻研探索更为合理有效的途径，充分挖掘和优化政治教学的德育功能，将学科、时政、主题、媒介、活动、实践等贯穿和带动起来，形成育德合力，在教学中积极引导广大青年学生筑牢理想信念之基，自觉践行社会主义核心价观，做担当复兴大任的时代新人。
参考文献
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