摘 要：现代社会，信息技术被广泛运用在生活的各个方面，尤其是教育领域，信息技术的运用为教育教学工作带来了便利。把小学语文写作教学模式改革与信息技术有效结合起来，可以改变传统教学枯燥无味的弊端，老师要仔细分析和研究语文写作教学内容和素材，通过利用信息技术传播迅速、局限性小、资源丰富等特点，激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握学习技巧和方法，促进学生的写作水平得到有效提升。
关键词：信息技术；小学语文写作；教学改革
前言
当前信息技术快速发展，给我们的生活带来了极大地的便利，特别是在教育领域，随着信息技术的深入广泛运用，出现了很多新的教学方法和教学模式，在这种背景下，老师必须要接受新的教学理念，充分运用信息技术来提高教学效率。在我们传统的小学语文写作教学中，老师和学生在收集写作材料时主要依靠教材和书籍、期刊杂志等渠道，这种方法比较浪费时间，而且收集到的素材也是有限的，并且在教学中，主要是课堂教学和课下的写作锻炼，教学模式也比较单一，教学方式比较局限，学生和老师之间的课下互动也受到了限制，不利于教学，而通过信息技术可以突破时间和空间的限制，丰富的写作素材和资源可以帮助学生开阔眼界，即使在家也可以和学生、老师随时进行互动交流，所以，老师要充分利用信息技术，激发学生的写作兴趣和，从而帮助学生提高写作能力，为以后的学习打好基础。
一、线上线下相结合，拓展学习内容
传统的教学中，老师的教学基本上都是在课堂中进行的，课下的辅导限制比较多，这种方式局限性比较大，学生与老师沟通也不方便，所以，可以利用信息技术，不光是在课堂上进行教学，在课下通过信息技术也能实现。老师可以在线上给学生发布一些相关的学习资源，让学生在线下去学习和巩固，不能够巩固课堂上的内容，也可以拓展课外的知识，同时线上的学习和资料查阅随时可以进行，即使学生在家也能学习，并且和老师及时沟通，有问题及时解决，线上线下、课堂内外及时互动，能够大大提高学生的学习积极性。例如，在学习“我们眼中的缤纷世界”这一习作课时，老师可以在课堂上为学生讲解这类型的作文写作时需要注意的重点内容以及写作技巧，让大家说说自己眼里的缤纷世界是什么样的，然后在相关学习软件上给学生整理一些知识点，并且布置一定的写作题目，要求学生根据要求去完成作文，在这个过程中如果有问题可以随时和老师沟通，也可以去问同学，通过这种线上与线下互动结合的方式，可以丰富学生的学习方法和内容，让学生及时去解决自己的问题，不至于问题越积越多，同时也能巩固自己学过的知识，提高写作能力。
二、分组讨论，利用多媒体交流结果
分组学习是我们经常用到的一种比较有效的教学方法，通过分组，可以加强学生之间的交流和互动，互相学习、取长补短，并且每个学生都有不同的想法，分组讨论可以让不同的想法在一起碰撞，会有更好的效果，遇到问题也可以及时沟通解决，效果更佳，讨论结束后每个小组利用多媒体信息技术来展示自己小组的讨论结果。老师在分组的时候要注意根据学生的学习情况和能力来考虑，要让学生可以互补，既要有写作能力强的学生，也要有写作能力差的学生，写作能力差的学生也会有好的想法和建议，不同层次的学生交流，可以帮助巩固基础，触发新的想法，在这个过程中也能锻炼学生的表达能力，拓展新思路。例如，在写作课“我有一个想法”中，这个题目的开放性是比较大的，老师可以把学生分成不同的小组，让他们讨论这个题目，每个人说说自己的看到这个题目后有什么想法，为什么会这样想，每个组里有写作好的学生，也有写作不好的学生，提出自己的写作思路，写作不好的学生可以向其他学生请教。并且在讨论过程中每个学生都要发言，积极参与进去，不能走形式，小组讨论结束后，每个小组选出一个代表汇总自己小组的讨论结果，然后利用多媒体设备来进行展示讨论内容，汇报交流成果。
三、视频教学，活跃课堂氛围
在语文写作教学中，老师可以利用多媒体设备进行教学，通过声音、画面的多方面结合，来激发学生的兴趣。相比于老师单方面的口述，利用多媒体更能吸引学生的注意力，并且，学生也更喜欢这种形式的教学，能够让课堂氛围活起来。同时，老师利用视频来讲解教学内容，也能把抽象的内容变得生动形象，更容易让学生理解。例如，在教学“这儿真美”这一课时，这节写作课需要描述一个地方的景色，我们在之前的课程里学习了西沙群岛、海滨小城、小兴安岭等地方的景色，老师可以搜集一些关于各地景色的视频、图片等资料，如西湖美景、江南景色等，在课上给学生播放，并且在观看的时候可以加一些讲解，分析视频里的写作特点和方法，学生会被这些美丽的景色所吸引，并且在课堂上进行适当的讨论，除此之外，学生也可以考虑自己去过的地方有哪些美景，作为写作的内容和素材，让学生自己发挥，完成写作，从而逐渐提升学生的写作水平。
结语
总而言之，信息技术的不断发展给现代教学带来了许多的便利和资源，也给教学模式的改革带来了新的机遇和空间，老师在教学中要善于利用信息技术，利用多媒体设备进行教学，活跃课堂气氛，通过线上线下的双向互动，拓展学习内容，开展小组合作交流，帮助学生积累丰富的写作素材，掌握科学的写作技巧，夯实语文写作功底，为以后的学习打好基础。
参考文献
[1]刘云珍. 基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J]. 学周刊,2021,25(25):153-154.
[2]郝敏慧. 信息技术背景下如何创新小学语文写作教学[J]. 散文百家,2021(15):124.
[3]张生华. 基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J]. 学周刊,2020(11):37-38.
