摘 要：随着课程改革工作的不断推进，高中数学的教学与以往相比发生了许多明显的变化，无论是教学模式还是教学内容，都更有利于学生的全面发展。因此，在新课标的背景下，高中数学教师也面临着更高的挑战，一方面需要对新的教学内容进行研究，寻找更有效的教学手段，另一方面也需要对当前教学中存在的问题加以改进，不断开辟高中数学教学的新境界。在具体的教学实践中，教师可以从课堂氛围、教学方式、学生的学习能力等关乎学生未来发展的方面进行优化调整，只有针对学生的长远发展在教学中不断注入活力，才能使学生的能力得到不断巩固。
关键词：高中数学；课堂教学；问题；对策
前言
在我国教育事业发展取得显著成果的同时，对教学的反思也从未停止。虽然在新时代的背景下的教育状况有着诸多改善，无论是教师方面还是教学资源方面，学生都拥有比过去教学中更加优质的环境。但是深入挖掘当下的高中教学，仍然存在一些需要改进的地方。
一、当前数学课堂中存在的主要问题分析
以数学学科的教学为例，不难发现在课堂教学中还存在着气氛沉闷、缺乏活力以及教学方式过于僵硬、学生独立学习能力较差等问题。首先，在学业负担较重的背景下，教师和学生都面临着较大的压力，许多教师习惯于在课堂上采用大量的时间讲解知识，学生则不停地记笔记，师生之间缺乏充分的交流，在这样死气沉沉的课堂氛围中，学生难以提起学习兴趣，更加没有表达的欲望，对课堂效率造成严重影响。其次，部分教师受到传统教学观念的影响，教学方式仍然是在课堂上讲解知识、在课后布置作业，忽视了对学生素质和能力的培养，这样的教学模式无法激发学生的学习热情，学生也很难获得综合性的能力，习惯于死记硬背、题海战术等效率十分低的学习方式，无论对于学生现阶段的学习还是未来的长远发展都是不利的。数学是高中学习阶段中的重要学科，不仅关系着教师综合能力的体现，同时对于学生综合能力的深化巩固有着十分关键的作用。因此，高中数学教师在教学中需要积极反思，在欣喜于教学改革取得巨大成果的同时，也需要认真钻研新课标的内涵，优化数学教学，让数学课堂焕发出更多活力。
二、相关问题的解决对策探析
(一)活跃课堂，提高学生的学习积极性
课堂是教学的主要阵地，要想使学生获得良好的学习效果，就需要注重课堂教学的质量和效率，而学生的积极自主是课堂的关键，只有学生自身愿意学习，在课堂上主动思考、充分交流，才能不断吸收知识，提高综合能力。因此，在高中数学的教学中，教师需要重视课堂氛围的活跃，引导学生充分投入到学习过程中，打开思路、参与交流，让良好的学习氛围激发学生的积极性。例如，在教学“集合”这一课的内容时，教师可以先讲解集合的基本概念，让学生认识集合是什么，然后，教师再让同学们进行分组讨论，寻找一些生活中常见的例子，用通俗易懂的方式来解释集合的概念，这样就能够将课堂划分成不同的环节，既有教师讲解基本概念的环节，也有学生自由交流讨论的环节，课堂氛围很容易就得到活跃，将过去沉闷的气氛一扫而光，使学生的学习积极性得到激发。除此之外，教师也可以利用幽默风趣的语言来活跃课堂氛围，例如在讲课过程中穿插有趣的数学小故事，或是数学发展史中的重要事件，这样的方式既能够引起学生的兴趣，使他们集中注意力，同时也可以让学生在紧张的学习中获得适当的放松，迎接更加高质高效的学习状态。
（二）多元教学，丰富教学方式
在过去的高中数学教学中，许多教师采用的手段比较单一，遵循讲课、做题、复习、考试的常规顺序，这样的教学形式比较死板，一是难以激发学生对学习的兴趣，二是对于学生综合素质的培养难以起到理想的效果。在当今新课标理念不断推广以及科学技术快速发展的背景下，教师可以对课堂教学的形式进行充分地拓展，让课堂学习更加生动有趣，促进学生不同方面的能力的提升。例如，教师可以运用多媒体教学，将图片、视频等素材融入到课堂教学中，这样能够帮助学生理解比较复杂抽象的知识，同时也可以一改过去沉闷的课堂氛围，给数学课堂增加更多生机与活力。另外，教师可以将一些有趣的小游戏融入到课堂中，通过数学游戏的方式强化学生对知识的理解和掌握。例如，在学习了“合情推理与演绎证明”这一课的知识后，教师可以用班级中同学们的名字作为故事的主角，编一些推理小故事，然后让学生根据所学知识进行合理的推断，这样就能够迅速激发学生的参与兴趣，快速活跃思维，进入到知识实践应用的环节中去。这样的方式既活跃了课堂氛围，同时也带给了学生难忘而新鲜的体验。
（三）培养学生独立学习能力和思考习惯——为大学和社会做准备
许多教师在教学中习惯于让学生做大量的题目，同时讲解许多解题的方法，要求学生按照既定步骤进行解题，这样的方式容易使得学生无法学会举一反三，当再次遇到稍微有一点变形的题目时就不会解答了，同时一味地灌输标准方法的思维也会影响学生独立思考能力的培养，使学生对“标准”、“模板”之类的概念产生依赖性，无法突破常规思维，限制了其创新能力的培养。因此，在高中数学的教学中，教师需要引导学生养成独立学习和思考的习惯，这样才能为他们在进入大学的学习以及社会工作做好准备，形成更加独立自主的性格。例如，教师可以要求学生在学习过程中进行阶段性的总结和归纳，做题只是巩固知识的一种手段，最重要的是能够从中获得相应的思维方式，并将这种思维方式应用到解决问题的过程中，这样才能真正促进学生能力和素养的提升。学生在归纳总结中就能够发现自身在学习中的不足之处，进而有针对性地完善。另外，教师还可以利用微课进行教学，将微课上传到班级群中，学生可以在课后针对自己的薄弱项目进行反复观看和学习，强化自身对知识的巩固，避免他们在遇到难题时束手无策，一味地寻求帮助，只有尽全力去尝试，才能使学生的能力得到一次又一次的突破。
结语
新课标给高中数学教学的优化改善带来了许多机遇，同时也提出了更高的要求。教师必须积极改变传统的思维方式，对教学方式进行丰富，不断激发学生的自主性，让高中数学教学的整体水平不断上升。
参考文献
[1]陈伟荣. 新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J]. 新课程,2021(12):165.
[2]刘怀春. 高中数学教学中存在的问题及对策分析[J]. 南北桥,2021(3):51.
