摘 要：为在初中阶段，有效培养学生语文核心素养，促进学生全面发展。本文对现代信息技术背景下初中语文教学实践方法展开研究，旨在明确语文课堂设计中信息技术的应用优势，帮助教育工作者创新语文教学模式，构建高效初中语文课堂，满足新课程改革中初中语文教学的质量要求。
关键词：初中语文；有效教学；信息技术
引言
在新课程改革的关键时期，教师在设计初中语文教学活动时，应持续探究现代化教学理念，为学生构建内容丰富、形式新颖的语文教学活动，有效的培养学生语文能力。现代信息技术的发展，为教师完善初中语文课堂提供有利条件，是帮助教师转变教学观念，创新语文教学形式的重要工具。
一、现代信息技术对初中语文教学的影响
随着社会的进步，信息技术改变各行业的发展模式。在此背景下，我国教育事业迎来了改革创新的时机，信息技术与教育工作的结合，可有效的改变课堂教学氛围，保障新时期我国教育教学质量。初中语文作为学生学习语言知识、培养语文核心素养的黄金时期，教师在落实素质教育理念时，应借助现代信息技术，创新初中语文教学模式，用图文并茂、资源丰富的语文教学实践活动，提高初中语文教学水平[1]。
具体来说，现代信息技术对初中语文教学的影响，主要可体现在以下内容中：一方面，教师可基于现代信息技术、信息化的教学设备，设计趣味、新颖、丰富的语文教学活动，培养学生学习兴趣，提高学生在初中语文课堂教学中的参与感。另一方面，在现代信息技术的支持下，教师可结合初中生语文学习需求，在各大教育平台、互联网平台上获取海量的教学资源，优化学生语文阅读、语文写作活动流程，为学生创造良好的学习条件，提升初中语文教学效率。
二、现代信息技术背景下初中语文教学应注意的问题
现代信息技术在初中语文教学中的运用，可进一步改善语文课堂氛围，使学生在语言学习过程中保持活跃态度，且对语文知识产生探究兴趣。但是在具体教学实践中，多数教师受传统教育理念影响，其在设计初衷语文课堂教学时，未能凸显学生的主体地位，且对语文教学、现代信息技术的关系认识不清，继而无法有效的将其衔接于语文课堂，难以发挥现代信息技术的优势。最终导致初中语文教学质量不佳，学生学习效率低下。除此之外，信息技术与初中语文教学融合的关键，在于教师可挖掘的教学资源，若教师未能合理的将网络信息资源渗透在课堂上，则会使得语文教学预习效果不能保证，学生思维、能力、语文学习质量无法提升，不符合新课程改革中初中语文教学创新的基本要求[2]。
三、基于现代信息技术的初中语文有效教学策略
（一）创新方法，培养学习兴趣
在初中语文教学实践中，为增强语文教学有效性，教师应在现代信息技术背景下，巧用多媒体信息设备、电子交互白板、微课视频等工具，创新初中语文教学方法，培养学生学习兴趣。兴趣是学生参与教学活动，获取语文知识经验的基础，学生只有对语文课堂中的内容产生探究兴趣，才能形成学习行为，继而积累更多的语文知识经验，掌握语文技能。现代信息技术的应用，可帮助教师设计新颖的语文课堂活动，用图片、视频、音频等元素“装饰”语文课堂，吸引学生目光。使学生在图文并茂的课堂活动中，对语文知识产生浓厚兴趣，逐步形成良好学习习惯，最终实现有效教学[3]。
比如在学习《春》这篇课文时，教师可用图片导入新课，点明主题，并利用网络上搜集的作品资源，介绍朱自清先生创作的背景。之后，教师分享不同地区、不同国家的春天景象，请学生说一说自己对春天的看法，然后初读课文，对比分析课文中的情感态度，体会作者对春天的喜爱之情。课堂教学过程中，教师可配合PPT、电子交互白板与学生进行互动交流，增加语文课堂的趣味性，高效率的传授语文知识，提高初中语文课堂教学效率。
（二）构建情境，突出重难点知识
现代信息技术不仅可培养学生学习兴趣，还能够利用信息技术的多变性、丰富性特点，为学生创设教学情境，用故事情境、生活情境、意境再现等方式，突破语文学习中的中难点问题，高效率的完成语文学习任务。具体来说，初中语文教学中，古诗词、文言文的学习难度较大，学生往往无法从课文的字词中了解作品创作背景，感知作品的主题、情感。但现代信息技术的应用，可再现该类课文中的意境，帮助学生理解课文，内化课文中的知识，有利于提高学生语文学习效率，解决初中语文教学中的重难点问题，构建高效初中语文课堂。
以人教版初中语文教材中的课文《观沧海》为例，该篇课文的文体为乐府诗集，教师在设计本节课的教案时，可借助现代信息技术，呈现可展示课文景观的幻灯片，用生动、直观的视频景象，突出课文中“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的意境美，使学生轻松的理解诗句，并结合画面中的意境，体会作者创作时的心情，有效的传递课文主旨，帮助学生抓住学习的重难点知识，内化本节课的内容，逐步掌握学习古诗词、文言文的技巧。
（三）转变形式，激活自主学习意识
相较于传统语文教学，现代信息技术背景下的语文教学实践中，教师应依据新课程改革标准，凸显学生主体地位，将语文课堂中的主动权交还给学生。因此，教师可利用信息技术，为学生设计可自主学习的语文课堂活动，给予学生自主阅读、自主交流、自主讨论的空间。从而用宽松、自由的语文教学氛围，了解不同学生的学习需求，激活学生自主学习意识，确立以学生为中心的语文教学模式，潜移默化的锻炼学生自主学习能力，逐步调动学生在语文课堂的积极性，为初中语文有效教学目标的实现奠定基础。
四、结语
综上所述，为在现代信息技术背景下，有效构建高效语文课堂，提高初中语文教学水平，保障学生语文学习的有效性。教师应基于信息技术，为学生创设生动、直观的教学情境，培养学生学习兴趣，并利用多媒体信息设备的交互性特点，锻炼学生自主学习能力，借此凸显学生在语文课堂的主体地位，增强初中语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王慧君.多媒体技术应用于初中语文写字教学中的作用价值[J].国际教育论坛,2020(10):55-56.
[2]范玲斌.初中语文教学中如何实现现代信息技术的有效运用[J].2021(18):156-157.
[3]潘艳荔.信息技术在初中语文课堂中的有效实施——以两节语文公开课为例[J].中小学数字化教学,2018(01):27-29.
