摘 要：音乐教育对于中学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。本文针对农村的初中音乐教学存在的问题作了分析，并积极寻找应对策略。
关键词：初中音乐；教学现状；方法对策；兴趣；农村教育
初中学生音乐素养是多方面的，包括识谱、演唱、欣赏、演奏等，培养中学生音乐素养有助于中学生从音乐中获得美的感受和体验，提高对音乐的欣赏的能力和学习创作的热情，积极发挥他们的主观能动性，使学生在音乐知识的学习中促成各方面潜移默化的陶冶和提升。然而农村中学生的音乐素养并不尽如人意，其中存在太多问题。下面我就结合自己多年的教学实践经验，从几方面谈谈自己的体会。
一、农村初中生音乐教学的现状
我校地处农村，学校教学硬件设施基础薄弱，音乐教师严重缺失，教学活动比较单一，教学理念受应试教育影响，学生缺乏音乐环境的熏陶，致使学生的音乐素养普遍不高。
（一）学校领导、音乐教师及家长的思想认识模糊。
农村初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为农村的学生上学的目的是为了考上大学，跳出农门，只要学好考试科目，至于综合素质先暂时免谈了，造成农村初中音乐教学基本处于空白状态。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入存在一定的差距。
（二）因为学校的一切教学活动都是围绕期末考和中考而进行的。
所以整个学校就没有教音乐与学音乐的氛围。即使是在音乐方面有所天赋的学生也被这种教学制度扼杀了。
（三）大部分学校不能按教材完成教学内容，特别是一些偏远贫困的地区。
有些地方音乐课是“口传心授”，音乐课成了流行音乐的“唱歌课”，歌曲的内容也不加以筛选。农村音乐教育的这种流行音乐的“唱歌课”，决定了它的教学形式是单一的，使得学生、教师不断地追求流行音乐里的通俗歌曲，使得学生中出现一批“追星族”。他们唱着通俗歌曲，心里上感觉到了一种满足，音乐教师因为学生的这种“满足”而忽视了对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏的教学，使农村许多学生不懂音乐的基本常识，不识谱，不知道《国歌》词、曲作者是谁。这是音乐教育的可悲之处。
二、农村初中生音乐教学落后的原因
（一）音乐认知的差距。
由于农村家庭学习音乐观念比较落后，因此农村初中生与城区初中生对学习音乐知识意识有着极大差别。城区学生家长重视孩子的音乐素质教育，而农村学生家长却有着截然不同的观念。在农村由于受家庭影响，农村学生思想上逐渐形成一种不良的思想观念。他们认为音乐课是副课，不必认真听。有时课堂内欣赏一些音乐（古典音乐，民族音乐等），他们就开始哈欠连篇。有的学生甚至一首简单的校园歌曲都不会唱，他们完全与音乐脱节。另外由于审美观的落后，才使学生难以提高自身的音乐素质。
（二）教材内容不新颖。
音乐教学大纲是音乐教学的依据，是学生获得良好的审美观的条件。因此，选择合适的音乐教材是十分必要的。但现行的初中音乐教材内容与现实生活相脱离。音乐内容大多以一些中外经典名歌作品为选材对象，很难找到学生喜欢的作品，这必然会影响学生学习音乐的兴趣。
（三）教学方法形式单一。
教与学分离，仍采用其他科目传统的教学方法。没有根据音乐学科的特点，采取合适的教学方法，没有让学生参与到教学活动中来，提不起学生对音乐的兴趣，这种教学手段扼杀和窒息了学生的音乐才能。
（四）学校音乐氛围差。
音乐氛围对学生的影响是潜在的，它通过周围的环境，活动的气氛等潜移默化地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，同时培养和提高学生对音乐、音乐活动的兴趣。在城区常常有音乐活动走进社区、广场进行展演，大家在音乐、音乐活动中感受音乐、感受音乐带来的快乐，并在耳濡目染的同时尊重音乐、崇尚音乐、无形当中形成了一种良好的音乐艺术氛围，而我们农村正缺少这样的活动和资源，因此在氛围方面就略逊一筹了。
三、针对现状的应对策略
农村学校的音乐教育也有许多优势，无论从社会经济环境、自然环境，还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的特点。所以，只有因地制宜地实施音乐教育改革和探索，充分发掘农村学校的音乐教育课程资源和潜力，才能把我国的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。为了解决以上问题，可以从下面几个方面去尝试。
（一）学校要努力营造良好的校园音乐教育环境。
在国家大力夯实基础教育的前提下，党和国家的方针政策不断得到落实，农村学校的音乐教育的配套设施也得到了一定程度的改善，特别是在新课程实施之后：有的学校音乐教学专用设备配置较好，有的学校供师生收集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资料配备齐全，有的学校和音乐密切相关的设备设施配置较好（如广播站、礼堂、甚至少数学校还有多媒体教室等。这也是音乐教育课程资源的组成部分之一，作为音乐教育工作者，就应该充分利用这些资源优势，开发“具有农村地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”，并形成特色。
（二）加强农村中学音乐教学的基本设施建设，开发地区资源。
音乐教学的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴，这些现代化的设备，在音乐教学中是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。
（三）加强对农村中学音乐师资队伍的培训与建设。
一方面，要想方设法地吸引高素质的音乐教学人才到农村中学工作。当前，我国众多高校都已经设立并开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐专业人才走进农村中学。
总之，农村音乐教育现状的改观，音乐发展水平的提高，音乐教师任重道远，要坚持不懈；当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合，相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，在各方面共同努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的一朵奇葩。
