摘 要：提问是教师在课堂教学中比较常用的教学手段，恰当的提问不仅是教学艺术的体现，更可以借助提问增强学生课堂的注意力。尤其是对于语文知识的学习，有效的提问可以让学生保持活跃的思维，学生对于课文的理解思路和教师处于同一频道，增强学生的课堂学习效果。但是这并不意味着教师可以随意对学生提问，盲目的提问无法达到预期的教学效果，反而不利于学生进行知识的学习。因此，教师要讲究对学生进行提问的技术，巧用提问点燃学生的学习热情。
关键词：有效性；针对性；循序渐进；生活；评价
前言
在初中语文知识的教学过程中，需要教师必须要创新语文课堂教学的方式，探索全新的课堂教学理念，通过对学生提问提高学生的思维分析能力，让学生感受到课堂知识学习的快乐。当前初中阶段学生在课堂学习中氛围比较紧张，教师缺乏对学生进行问题的引导，学生无法养成良好的学习习惯，也无法取得良好的课堂教学效果，教师通过有效的课堂提问，可以在一定程度上集中学生的注意力，给学生提供更多表现自我的机会，培养学生的语言表达能力，从而取得良好的课堂教学效果。
一、加强问题的有效性和针对性
教师引导学生进行课文内容的学习，大多数的学生并不是一开始就感兴趣，教师首先要带领学生进行教材内容的深入分析，有效突破学生在理解文章中的重难点，有意识的为学生设置思考问题，引导学生进行思维能力的探索训练。在这样的基础上，通过提问激发学生学习语文知识的兴趣，让学生结合问题进行实践探索活动。教师在语文课堂上要注重提问的质量，问题要有效和科学，通过结合语文教学的现状有针对性的进行问题的解答，提高学生对于重难点知识的理解能力，让学生在回答问题时进行语文学习目标的建构。例如：教师在教学《石榴》时，可以从生活引入询问学生是否喜欢吃石榴，并且借助多媒体图片观察石榴的形态，引导学生以小组活动的方式进行调查思考，让学生更好的进行课文内容的理解。学生在思考和解答问题时更好的了解本课的主题，教师也可以在文章探究中完善学生的问题意识，学生也可以根据学习的课文内容，提出自己在理解文章中的问题，师生在交流互动中树立科学的学习心态。
二、教师提问循序渐进层层深入
要想学好语文知识，学生需要对教材中的课文内容进行深入的理解，如果教师采取枯燥讲解的方式会消耗学生的专注力，并不利于学生对教材内容的分析，阻碍课堂教学进度的开展。教师在为学生设置问题的时候，应该根据文章的线索，结合事情发展的脉络，设置不同层次的问题，让学生感受到语文课文的连贯性，并且在教师的带动下升华学生的理解，深度的进行语文教材的解读。教师科学的提出学习问题，需要教师不断的进行思考借鉴，改善学生借助问题理解课文内容的效果。例如：在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以根据文章中的地点变化对学生提出问题，文章中不仅写到了百草园还有三味书屋的精彩描述，作者是如何将这两个点连接起来的？然后根据不同的模块对学生提出问题：在作者眼里“百草园”是我的乐园，在作者眼里乐体现在哪里？而在文章中“三味书屋”中也有一个快乐的天地，作者这样写的目的是什么？然后在学生分析的基础上通过问题带领学生进行情感的升华，通过对于这两个地方的描写，体现了作者怎样的情感？教师在对学生提问时，做到了由浅入深，层层递进，学生清晰的把握了文章的结构。
三、联系生活实际进行提问教学
语文知识的学习和生活之间的联系比较大，教师在对学生设计问题时可以结合学生的实际生活，善于站在学生的角度上进行问题的思考和分析，以学生的生活尝试和经验进行语文知识的提问，让学生透过生活和作者产生情感的共鸣，让提问在教学中发挥比较大的作用。在文言文知识的学习中，对于学生来说进行理解存在难度，为了提升语文课堂的教学质量，教师可以将文言文和生活实际结合起来进行提问，减轻学生理解文言文的障碍。例如：在教学《送东阳马生序》的时候，教师可以结合生活对学生提出思考问题，在日常生活中你是如何克服困难的？当你的人生遭遇不公平待遇的时候应该如何解决？通过这些问题引入到课堂知识的教学中，让学生进行文言文的解读，并且从中寻找答案，加深学生对于课文内容的理解。教师还需要结合提问对文言文的深入内涵进行把握，升华学生的情感，让学生感受到真实的情感，以此不断提升语文课堂教学的有效性。
四、对学生的回答进行有效评价
教师对学生提出思考问题之后，学生需要进行问题的分析和解答，在学生回答问题的基础上对学生进行客观的评价。在学生回答问题的过程中，教师要认真聆听，也要鼓励班级中的其他同学进行分析，找出回答问题同学和自己在思路分析中的差异。教师要通过学生的回答问题找出学生的精彩之处和不足，学生回答结束之后，教师要先肯定和鼓励学生的勇气，然后对于回答中存在的不足进行分析，在鼓励学生的同时提高学生对问题的理解能力。通过采取这样的教学方式，能提升学生回答问题的自信心，促使课堂教学效率的提升。例如：在教学《小石潭记》时，教师对学生进行问题的设计，让学生找出文章中作者为了表达潭水的清澈，具体做了哪些细节描写？当学生进行解答之后，教师要对学生进行评价教学，作者是通过侧面描写可以看见鱼来反映水的清澈。通过教师对学生的鼓励和解答，能有效调动学生学习的积极性，培养学生的思维分析能力。
结语
初中阶段学生学习课文篇幅比较长，引入提问教学策略可以集中学生的注意力，让学生主动进行问题的思考，改善教师在课堂上滔滔不绝讲解的困境，从而取得良好的课堂教学效果。在对学生提问时还存在一定的问题，教师要对学生采用针对性和有效性的问题，创新提问的方式，对于学生问题的回答进行有效的评价，鼓励学生大胆表达自己的想法，以便取得良好的课堂教学效果。在实际的教学中教师要不断探索提问的策略，以便取得良好的教学效果。
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