摘 要：汉语是人们正确认识世界、改造世界的基础，是人们参与人际交往、社会生活的前提，同时也是我国优秀传统文化的重要内容。在素质教育理念逐渐普及的背景下，训练小学生的口语交际能力开始成为学校德育的主要目标，而小学语文阅读教学作为义务教育阶段的主要内容，是提高小学生语言表达能力和语文综合素质的重要途径，而通过阅读教学训练小学生的口语交际能力，也是学校语文课程改革的重点要求。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际；能力培养
引言
口语交际是以口头语言和适当的表达方式为媒介来传递信息、交流情感的语言活动。随着社会的发展，人与人之间的情感互动需求与日俱增，瞬息万变的世界局势也对人们的综合能力提出了更高的要求。然而，小学语文阅读教学作为语文教学的重要内容，却并没有充分发挥其在训练小学生口语交际能力方面的教育职能，仍旧服务于学生的语文写作、阅读理解和知识储备等，小学生的口语表达意识和能力均处于较低水平。
一、创设情境，为小学生口语交际能力提升提供环境保障
情境教学以学生的学习心理、教材内容和教学目标为出发点来创设情境，对教学改革的有序化和有效性具有重要推动作用。对于思维能力尚不健全、好奇心重、注意力容易分散的小学生而言，情境教学方法能够有效唤起学生的学习热情，使学生全身心投入到教学情境中，以提升教学效果。
第一，有效利用教材中的插图。小学语文教材富含大量插图，在小学语文阅读教学中应用这些插图符合小学生的学习心理和年龄特征，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够加深学生对知识的理解与应用，与此同时，学生在浏览这些静态插图的时候，也可以由内而外萌发出与其他学生进行思想交流与语言对话的欲望。因此，教师在利用阅读教学培养学生口语交际能力时，可以以这些插图作为情境创设的依据，引导学生针对这些插图进行口语交际训练，从而化静为动，提升学生的口语交际能力。
第二，有效渗透网络教学资源。网络教学资源作为一种动态化的教学资源，是将教学内容以及其他辅助教学内容以一种生动形象的展现形式呈现出来的资源类型。随着信息技术的发展，网络教学资源渗透小学语文阅读教学已经成为教学改革的重要趋势。比如《大自然的声音》阅读过程中，为了让小学生们能够基于对拟人表现手法的理解与应用来有感情地朗读课文，并调动发散思维进行仿写，教师可以通过多媒体设备播放大自然的声音，然后让学生和其他学生交流，分享各自的体验，有的学生就会说：“车水马龙的喧闹声是大自然发出的善意提醒，深夜轰隆的鸣笛声是一个寂寞的人渴望得到安慰，红绿灯哒哒哒的变换声是让我们加快脚步，做一个安全奔跑的人，清脆的口哨声是在告诉我们太累的时候，也需要歇一下”。在网络资源作用下创设的口语交际情境更加生动，可以充分拓展学生的思维、调动自身的生活体验，从而产生情感共鸣和表达欲望。
第三，有效结合生活体验。生活化教学方法在小学语文阅读教学中的作用在于为学生的阅读活动和口语交际提供了一个熟悉的生活情境，学生们可以将个人对生活现象或存在于现实生活中的人的看法融入其中，从而产生强烈的表达欲望，从而有效提高学生的口语交际能力。比如《身边的“小事”》口语交际训练，教师就可以就生活中日常发生的现象，让学生们积极发言，比如“中国式”过马路、公园任意踩踏草坪等，然后让学生任选其一，在班级内进行发言，可以是小记者采访来模拟现场，可以是情景剧再现等，在这个过程中，学生不仅获得了口语表达的机会，还有助于观察生活良好习惯，以及关注社会现象、深思社会问题等社会意识的启蒙与养成。
二、强化训练，夯实小学生口语交际能力提升的坚实基础
强化口语交际训练，就是要有效利用校内多样化的娱乐活动。课余生活是学校开展德育、体育、美育等教育内容的重要途径，但实际上，无论是主题演讲比赛、全校读书日活动，还是阅读知识竞赛，都是以学生为主体来完成的，因而，学生之间的口语交际也是不可避免的重要工具。因而，在开展这些与阅读教学有关的活动过程中，教师要积极引导学生主动参与，抓住这个口语自由表达的平台，体验口语交际的魅力，在活跃学生思维的同时，获得思想和情感的升华。
三、客观评价，培养小学生口语交际的信心
阅读教学评价是小学语文阅读教学的重要环节，是培养小学生口语交际兴趣、信心和能力的重要内容。在课堂内开展阅读教学，当学生完成阅读内容的口语分享后，教师要给予及时有效的评价，既要肯定学生口头表达内容、技巧和情感方面的可取性和独到性，又要肯定学生主动表达、认真思考的学习态度，在此基础之上，也可以委婉地对其口语表达中的问题进行点评，并给出改善意见，或相应的奖励。这种评价方式一方面可以增强学生的口语表达自信，另一方面还可以对那些内向的学生进行鼓励式教学，从而使其愿意开口表达。
结束语
总之，小学语文教学的最终目标在于通过开展听、说、读、写训练来提升小学生的语文专业能力和综合素养，使小学生能够更好地适应社会生存和未来生活需要。作为有机融合听、说、读、写能力的小学语文阅读教学，是培养小学生语言输出能力的重要途径，针对现阶段小学语文阅读教学过程所暴露出的影响小学生口语交际能力提升的诸多弊端，小学语文教师要在教学理念、教学手段上进行创新，以唤起学生的阅读热情，夯实学生口语交际的理论基础和专业能力，从而使小学生的口语交际能力得到显著提高，以更好地适应社会生活。
参考文献
[1]李玉新.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].课外语文（下）,2021(04):45-46.
[2]郑晓敏.小学语文阅读教学中运用情境教学法提高学生口语交际能力的实践研究[J].小学阅读指南（教研版）,2021(02):6-7.
