摘 要：中华民族历史悠久，优秀传统文化数不尽数，诗歌是我国传统文化的重要组成部分，在高中语文教学中占据了十分重要性地位。高中语文教学内容中包含的诗歌具有内容丰富、形式多样等特点，众多诗歌文学作品极大程度的开阔了学生语文知识视野。高中语文教学中关于诗歌鉴赏教学活动的开展，对于培养学生文学审美与创作能力有重要作用。文章以高中语文诗歌鉴赏教学活动路径的探究为主要内容，以期通过深入挖掘高中语文诗歌教学内容在情感及审美表达中的重要价值，创新实践教学路径。
关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学路径
一、运用情感朗读，体会诗歌情感内涵
高中语文教学内容中的诗歌在语言表达、音律运用、节奏表现方式、情感抒发、意境创作等方面具有非常明显的个性化特点，运用丰富情感进行朗读学习，对于培养学生自身与诗歌之间的情感共鸣有重要促进性作用。同时，朗读教学活动的开展本身就是传统教学内容中不可或缺的一部分，在进行教学创新过程中，需加强学生情感的投入与角色的带入，充分重视情感朗读教学活动的重要性。教师通过引导学生从不同角度、层次开展诗歌朗读、朗诵活动，提升学生情感感受，增强学生体会，进而促进学生对诗歌所蕴含的情感内涵、思想观念、价值观念等方面内容的深入理解。学生对诗歌所具情感内涵方面的理解，可以提升学生对诗歌的审美评价能力，发现诗歌的文学创作之美。可以说情感朗读是以情为歌，来发现诗的美，不仅利于学生诗歌鉴赏能力的提高，同时对于学生综合素养的提升均有推动性作用。以高一上册《沁园春.雪》诗歌鉴赏教学内容为例，需要教师引导学生运用广阔胸怀和更具豪迈特点的情感进行朗诵，通过激情轩昂的情感朗读，使学生深切体会毛主席创造该诗歌时的旷达与豪迈情怀，体会祖国北国雪景世界的壮丽。通过激情朗读，可以引导学生深切体会祖国山河的壮丽，毛主席对祖国热土的强烈情感，体会壮美景色与诗人豪放情感融合之后的气势蓬勃之情。学社从诗歌所述场景、诗人创作胸怀等方面开展深刻情感的体会，并运用于朗读学习当中，可以提升学生诗歌鉴赏和学习能力，培养学生感受美、欣赏美、抒发美的能力。
二、斟酌诗歌语言，细细体会诗歌美感
我国诗歌语言运用极为巧妙，很多诗歌中运用的词语是诗歌的点睛之笔，对于传达诗歌情感、艺术审美、思想等有传神之作用。因此，加强对诗歌语言的斟酌和仔细品味，对于提升学生对诗歌美感的体会和感受有重要性作用。以《登高》中“风急天高猿啸哀”诗词鉴赏教学为例，教师可以引导学生对“急、高、啸、哀”几个字的运用进行认真体会与斟酌，体会短短七个字的诗句中所描绘出的丰富场景，体会文学创作之美和诗词语言运用至巧妙。学生能够准确把握诗歌中的精准词语、诗句，对于提升自身诗歌鉴赏能力有十分重要性作用，是学生细细体会诗歌的创作美、情景美、情感美、思想美的重要途径。再比如《短歌行》中的“青青子衿、悠悠我心”，在教学活动中，教师通过引导学生对优美诗句的学习，从诗句来源、表达内涵，音律运用等多方面加强解释，帮助学生更好地理解与体会诗歌之美，体会诗歌中对于“贤才”的渴求，就如对深爱姑娘的思想。总之，教学活动中加强对诗歌语言的仔细斟酌与体会，对于提升学生对诗歌美好情感、思想、内涵的体会与理解有重要作用。
三、激发学生想象，展现诗歌悠远意境
诗歌的创作往往是在诗人情感、经历等背景基础之上展开的想象，运用诗歌方式进行的表达，是对诗人情感、价值观念、社会认知等方面内容的体现，蕴含丰富哲学思想及理论，是外在情境与内在情感的融合。因此，在培养学生诗歌鉴赏能力开展实践教学活动中，需加强对学生想象力的培养，提升学生自主情感感知和想象能力，进而更好地感受到诗歌的美，理解诗歌语言表达方式。比如对诗歌中常用词语内涵的学习与总结，可以帮助学生对有关诗词进行内涵的深入理解，丰富学生知识储备。以高中阶段诗歌教学内容中涉及较多的诗歌形象、语言“月亮、杨柳、梧桐、长亭”等为例，在我国诗歌当中“月亮”往往是家乡、故乡、思想情感的代表；“杨柳”则通常意味着对离别之情的表达，表现诗人的惜别情感；“梧桐”则是愁苦、凄凉、悲切情感的体现。除此之外还有“红豆”寄托相思、“酒”代表愉悦或惆怅等等。学生对是各种常见词语涵义和表达方式的学习，对于培养学生丰富想象力，有奠定基础的作用，可以使学生通过自主想象，来体会诗歌内容中所具有的悠远意境。
四、完善教学评价，促进教学活动创新
教学评价内容的完善以及评价体系的健全，对于推动高中语文诗歌鉴赏教学活动创新发展有十分重要的引导和督促作用。需要明确学生诗歌鉴赏能力培养教学目标，在教学评价内容中加入与学生鉴赏能力教育相关的内容，比如教师创新教学方法的运用、学生兴趣的培养、学生自主思想的引导以及丰富想象力的体现等，均纳入到诗歌鉴赏教学评价当中去，弥补单纯以学生成绩为评价内容的单一性。评价方式的丰富可以通过学生自评、教师评价、学生之间的相互评价形式等进行创新，使学生充分参与到教学活动中来。同时加强对学生诗歌朗读、解析、创作等方面能力的培养，可以 通过开展多种形式的竞赛活动，并将学生参与积极性、成绩等均纳入到评价体系当中去，提升教学评价的完善性，对教师和学生可以起到督促与引导作用。
结束语
综上所述，文章从加强情感朗读、对诗歌字词句的仔细斟酌、对学生想象力的培养以及教学评价的完善等方面，开展高中语文诗歌鉴赏教学路径的探索。通过上述内容可知，高中诗歌内容丰富、形式多样，其中蕴含着丰富的文学创作美、情感美、思想美等优秀教育价值。可以从中看出我国优秀诗歌文化具有“美自成诗，情当以歌”的表现特点，对于培养学生优秀文化素养，促进学生全面发展有十分重要的教育作用。
参考文献
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