语文是我们的母语，学生虽然从牙牙学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。学生在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此，教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣，才能达到预期目的。怎样去培养和激发学生学习语文的兴趣呢？在长期的小学语文教学中，我从以下四个方面进行了有意探讨：
一、引导学生学会质疑，激发学习兴趣
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑的过程就是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在课堂教学中，教师要指导学生多想、多问，让学生敢提问，破除学生怕提问、怕嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问，不管好与坏、对与错，均应给予肯定和称赞；要教给学生提问的方法，要引导学生抓住重点词和句，抓住关键处提问，不能“浅问辄至”,而应刨根问底，多角度地思考，多方位地发问；要在质疑上舍得花时间，决不能走过场，搞形式，而应实实在在地让学生学习提问，经历由不敢问到敢问，由不会问到会问的全过程。这样，可以改变学生学习中的被动局面，使他们变得积极主动，从而激发他们探求新知的欲望。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
二、采取形式多样的新课导入，激发学习兴趣
新颖有趣的导语，可以使学生受到启迪和感染，成功的导入更能先声夺人，引人入胜，激发学生强烈的求知欲，培养学生的学习兴趣。因此，教师在教学活动开始，应根据教材内容和学生心理及年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因素，创设学生乐于参与的教学情景。如：1.情境导入，教师在讲课前，用简洁明快的语言，创设一种美好的情境，使学生带着一种强烈的好奇心投入到新课的学习中去。如讲《看月食》一课，上课之前，可先播放音乐《月亮船》，配乐朗诵儿歌，让学生闭上眼睛边听边想：“晴朗的夜空，有个弯弯的月亮，多像一只小船，在夜空中飘荡。我想生出翅膀，飞到你的身旁，坐上月亮船，飘到遥远的地方。”音乐结束后，教师问学生：“听完这首儿歌你想到了什么?”停了一会儿又说：“的确，明朗的月夜是美好的，诱人的，可你们知道吗?有时候洁白的月亮会变成一个黑影，这种奇妙的现象就是——月食。”通过这一番情境设计，同学们就能情绪饱满，好奇心十足，心情愉快地投入到学习课文之中。2.猜谜语导入，《曼谷的小象》是这样导入的：“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身子像堵墙。”大家猜一猜是什么动物?对，是大象，大象是一种聪明的动物，在泰国首都曼谷，人们驯养的大象，能帮助人们做好多事情呢？我们快来读课文，看课文中是怎样说的。
三、借助朗读激发学生的学习兴趣
朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节，有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。如在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑仰顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。
四、加大班级语文文化建设，营造良好的学习氛围
班级文化是一种特殊的文化。良好的班级文化能够潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成，对学生学习积极性和学习兴趣的培养起着巨大的作用。
为了提高学生的语文学习兴趣，我在班内开设了语文角和“才艺展示平台”。语文角主要有：古诗词积累，语文手抄报。
古诗词积累内容是唐宋诗词，每周一换，内容由学生自己定，并且每次负责更换的同学也不同。语文手抄报则是小组合作，每人负责一个版块，在每个版块写上自己的名字。这样便使得每个学生都能参与，调动学生的积极性。
“才艺展示平台”记录的是学生在语文发面的特长，如果学生在某一发面突出，那么就将其突出点在“才艺展示平台”中记录下来。如写字好，朗读课文能力突出，记忆力好，表演能力出众等等，这些都可以记录在“才艺展示平台”。这样便充分发掘学生的闪光点和亮点，培养学生的自信心，使学生看到自己的亮点，同时也注意到别人的长处，同学之间相互积极学习别人的长处。在学习中形成比、学、赶、超的学习氛围，提高其学习语文的兴趣！例如我们班的某某某同学语文学习成绩较差，对语文的学习兴趣不高，但是他读课文非常有感情，于是便在“才艺展示平台”中记录下他的这一闪光点，并号召全班同学向他学习。在此后的学习中某某某的语文学习积极性有了很大的提高。在学习中，他不仅努力锻炼保持自己的朗读水平，同时还积极向其他同学学习其长处，使得自己语文综合素养有了很大的提高，学习成绩也有了较明显的进步。
班级语文文化的建设使得教室内到处都充满浓厚的语文气息，使语文不仅仅是存在于课本中，更是存在于教室内的每一个角落，每一个同学身上。浓厚的氛围使得学生的语文综合素养在不知不觉中得到提高，其学习语文的兴趣也大大的提升！
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要采取多种多样、行之有效的形式，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，让学生学得主动、学得积极，真正把学生推到学习的主体地位，使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文以达到教学的最佳效果。这样，才能使学生的语文素质得到全面有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，高兴的事。
