现代意义上的教学是师生之间共同参与的一项双边互动活动过程，即使在历史教学中，不仅教师要有一定的计划指导课堂教学，而且还应该让学生积极主动地参与整个学习过程，让学生做到眼看、耳听、口动?、手动、?脑动，只有在课堂上做到师生间的互动性，才能从根本上保证高效的教学质量和教育目的。然而，有些教师只顾自己讲课，忽视了学生的非智力因素的开发，没有注意做好调动学生“注意与兴趣”的工作。这是造成“课难教，师难当”的主要根源之一。那么如何在课堂教学上既能使学生能够学好知识，又对所学科目产生一种持久而又浓厚的学习兴趣呢？下面浅谈几种如何在教学过程中激发学生学习兴趣的方法：
一、优化导语，设置悬念，引起学生“注意”以提高兴趣
俗话说：“良好的开始就是成功的一半”，在课堂教学中，讲好开头是调动学生乐学的第一步。如果在上课一开始就注意听，他们才有可能连续认真听下去，这就犹如一部优秀的电影或小说那样，一开头就能把观众、读者吸引住。而要讲好开头，就要求教师必须对教材准确把握好，设计出能引发学生学习兴趣的新颖有趣的导语，可以通过讲与本节课有关的故事或成语导入新课，或在课开头提出学生感兴趣的问题造成悬念，也可以选择一些热门话题、节日导入等等。
在导入新课后，学生的兴趣得到激发了，接着就在教学关键处设置疑问悬念，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”时，把握契合点，加以指导点拨，才能一触即发，驱动学生思维活动，自觉地成为学习的主人，比如在导入有关历史人物这一内容时，我提问道：“我国历史上第一个女王是谁”此问一出，学生就热情高涨地辩论起来了，我又问：“我们该如何评价这个女王的？”有的说在用人才方面值得后人敬仰，有的说她是个心狠手辣的女王……各抒自见，到底谁对谁错？这在课的一开始，就激发了学生极大的兴趣。激发了他们强烈的求知欲，不用教师多讲，就学生们已打开书本如饥似渴地探求真理了。
二、进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构
发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史爱好。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好的重要手段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的话题，引起学生积极参与的爱好，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的爱好，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，碰到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证实，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习爱好浓厚，思维活跃，注重力集中，充分发挥了学生的主体作用。
历史的许多人和事，是对学生进行思想教育的很好素材，假如教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新熟悉现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强对史事的熟悉，培养学生爱好。我采用了先进的电化教学，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史爱好，丰富了学生的感性熟悉，达到了事半功倍的教学效果。
三、教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣
教师幽默风趣的课堂往往充满了笑容，活跃了课堂氛围，同时也最能吸引和提高学生的兴趣。但实际教学中很多老师认为幽默风趣是由个人的性格决定或者是一种语言艺术，与知识丰富无太大关系，是因人而异的。幽默风趣固然与个人有关，但我认为渊博的知识是幽默风趣的基础，只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织达到意外的效果。
另外教师在课堂上如果充满激情，那肯定会感染和激发学生学习兴趣，可是怎样做到有激情呢?首先要具备历史正义感，即对于历史的是非曲直必须要一个客观公正的评价，对历史上的丑恶现象应给与无情的抨击，对正义的行为则大加赞扬，这对于初中学生树立正确的人生观、价值观非常重要。其次要具备一定的表演能力，在讲台上老师就是一个演员，把自己置身于历史中，举止得体是激情在姿体语言上的表现，课堂上除了慷慨激昂的语言外，姿体语言也非常重要，讲述历史人物模仿他们动作，当讲到精彩处可以挥动双手或者紧攥拳头等。实践表明一个充满激情的老师最能感染学生和提高学生学习兴趣。
四、注重情境创设，培养学习兴趣
历史教学提供给我们丰富多彩的资料，在教学中，可以根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，充分调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。录像、投影、音乐、图片、实物、歌曲、故事、谜语以及角色表演等，都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学习兴趣，帮助学生进入角色，并贯穿课堂的始终。这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时?激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习。因此，在历史教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近历史。
如何激发学生学习历史的兴趣是当前我国历史教学实践中出现的一个重要问题。学生的兴趣爱好万千，历史的激趣方式万千，当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时，教师的教学技巧就显得极为重要，它不仅能够激起学生学习历史、探究历史的欲望，还可以更好地培养学生学习历史的兴趣，达到历史课堂与学生学习兴趣的自然融合。
